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  CLACSO has selected the new Working Groups for the period 2016 – 2019
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Grupo de Trabajo: Deporte, políticas públicas y sociedad
 
Persona responsable de la inscripción: Rodrigo Andres Soto Lagos
 
1. Nombre del Grupo de Trabajo.
  Deporte, políticas públicas y sociedad
 
2. Ubicación crítica del tema en el contexto y en la política pública latinoamericana y caribeña y en relación con la dinámica global.
  La globalización económica y financiera, y la consolidación del proyecto capitalista neoliberal atraviesan diferentes dimensiones de las sociedades latinoamericanas y caribeñas. Cuando los programas y espectáculos deportivos se organizan bajo la lógica mercantil, la consecuencia es la continua desigualdad en su acceso para practicantes y espectadores. Frente al panorama del capitalismo global y el avance de las políticas conservadoras, pero también considerando las experiencias alternativas de proyectos populares – denominados “posneoliberales”- de países de la región, este proyecto pretende estudiar las políticas públicas dirigidas a la promoción, el desarrollo y el impacto de la actividad física y el deporte.
¿Por qué el deporte? Porque éste funciona como un espacio para observar cómo se piensan y resuelven las desigualdades y las exclusiones; cómo se elaboran proyectos para la ampliación del acceso de los sectores más vulnerables; qué sentidos le asignan distintos actores sociales a las prácticas deportivas; cómo se vehiculiza la igualdad para la incorporación de las mujeres y los atletas con capacidades diferentes tanto a nivel amateur como profesional, entre distintos aspectos relevantes.
El interés también se afirma en la fuerza y visibilidad que ha tenido Latinoamérica y el Caribe en los últimos años a través de la organización de eventos deportivos como los World Games de Cali (Colombia) en 2013, el Mundial de Fútbol 2014 en Brasil, estudiado por -y documentado en- CLACSO a través de los Cuadernos del Mundial (ver nota 1 en bibliografía utilizada); la Copa América desarrollada en Chile en 2015, sobre la cual reflexionamos en el I Seminario Internacional de Estudios Socioculturales del deporte (Chile 2015); y los Juegos Olímpicos y Paralímpicos 2016 a desarrollarse en el mes de agosto y septiembre en Río de Janeiro (nota 2).
Por otra parte, el deporte cobra centralidad en el plano político internacional. La relación entre los organismos internacionales y el deporte no es nueva (nota 3). En 1993, bajo la resolución 48/11 se declara el “Olympic Truce” entre la ONU y el COI, tratado que busca “construir un mundo mejor y en paz a través del deporte y el ideal olímpico”. En el año 2000 la ONU establece los objetivos de desarrollo del milenio (ODM), los que en términos generales buscaban que los 189 países miembros cumplieran con ocho propósitos al año 2015, incluyendo el deporte en cada uno de ellos. Actualmente, se encuentran en vigencia los “objetivos de desarrollo sustentable”, en donde también el deporte tiene un vínculo con los 17 objetivos propuestos para el 2030. Todos éstos proponen que los Estados desarrollen políticas públicas vinculadas a las problemáticas de género, salud, educación y economía, con miras a reducir las desigualdades sociales, considerando la opinión de alrededor de 28 organismos internacionales que usan el deporte para cumplir con sus objetivos (entre ellas podemos mencionar a la OIT, la OMS, la UNESCO, la UNICEF y la FAO).
El interés global por el deporte no se da sólo en el plano político, también se expresa económicamente con la presencia del BID, el FMI, el BM y la OCDE. Estos organismos, depositan sus intereses en la práctica y promoción del deporte, desarrollando estudios y entregando sus opiniones y directrices a los Estados con los que se relacionan. Junto con establecer líneas de financiamiento internacional para la implementación de programas similares en toda América Latina, los abordajes de estos organismos van modelando problemáticas y construyendo un sujeto social destinatario de ellas: los vulnerables. A ellos, se ofrecería como solución determinado programa social pre-diseñado de manera global, incorporando el deporte como elemento universal para atender a distintos tópicos sociales.
El deporte cobra entidad en los gobiernos de los países que integran este proyecto por medio de la creación a nivel nacional/ federal y provincial/ estadual/ departamental, según el caso, de Secretarías y Ministerios públicos para atender a estas temáticas. Esto es señal de la importancia que tiene para los Estados la promoción, el estudio y la masificación del deporte. Por otra parte, estimula a las Ciencias Sociales no sólo para formular críticas sobre su funcionamiento sino también para generar conocimiento teórico y empírico para el mejoramiento de las políticas públicas específicas.
A nivel local, pensando en las realidades de cada país, ciudad o región en la que el deporte se promueve, cobran relevancia las dinámicas socioculturales propias de cada contexto. El deporte actúa de manera relacional con diversos campos tales como la educación, la salud, el trabajo, el ocio y tiempo libre, y en tanto institución de la sociedad, también adquiere sus propias lógicas.
Considerando estos niveles de articulación (Estados Nacionales, Organismos Internacionales, Economías locales y globales), nuestro proyecto pretende estudiar las políticas públicas del deporte en los países miembros CLACSO, en función de distintos ejes que son prioritarios: 1. El deporte de alto rendimiento, 2. El deporte social, 3. El deporte adaptado y 4. El género.
1. El período 2016-2019 es un tiempo propicio para indagar sobre las repercusiones del megaevento “Juegos Olímpicos y Juegos Paralímpicos de Río de Janeiro” en cada uno de los países a partir de las disciplinas deportivas participantes, las trayectorias amateurs o profesionales de los atletas, los recursos públicos y/o privados que ayudan en el financiamiento de sus carreras, los mecanismos de exclusión-inclusión de los atletas para el alto rendimiento y los procesos de mercantilización de sus figuras.
2. El deporte social o deporte por la paz (la denominación varía de acuerdo a cada país y/u organismo internacional -nota 4-), es aquel que discursivamente no coloca como elemento central la competencia y el triunfo sino que apela a valores como la participación e integración y, por definición, es practicado por hombres y mujeres de todas las edades y orígenes por ser considerado “un derecho”. ¿Cuáles son las políticas públicas que promueven el deporte social de manera inclusiva e igualitaria? ¿Cuáles son las propuestas del sector privado, las comunidades locales y ONGs? ¿Cuáles son las tramas de producción de estas políticas públicas entre los organismos internacionales y los Estados? ¿Qué relaciones se entablan con las políticas ligadas al alto rendimiento? ¿Por qué es erigido al deporte por las diferentes agencias internacionales y Estados para la atención de diversos problemas sociales? ¿Cuáles son las representaciones sobre el deporte en estos contextos?
3. Estudios de las propuestas de promoción del deporte adaptado en competencias locales, regionales e internacionales. En este punto surgen preguntas sobre los elementos obstaculizadores y facilitadores que articulan las prácticas deportivas.
4. El género como variable de las investigaciones, porque aún continúa la dificultad de acceso de las mujeres al deporte de acuerdo a las estadísticas de cada país. La pervivencia de barreras de orden cultural conlleva a una distribución desigual de los recursos económicos, de las oportunidades sociales y de la difusión mediática de los deportes desfavorable para las mujeres.
Desarrollamos este propósito sabiendo que las políticas públicas deportivas adquieren en cada país una dinámica singular. Ésta será la materia prima para establecer a posteriori conclusiones en base a una comparación de los casos.
 

Bibliografía utilizada

  Nota 1: Ver: http://cuadernosdelmundial.clacso.org/
Nota 2: Se suman a la lista los Juegos Panamericanos, Juegos Parapanamericanos, Juegos Mundiales de los Pueblos Indígenas, Jugos Suramericanos, Juegos Centroamericanos y del Caribe, Juegos Bolivarianos; los campeonatos mundiales de “divisiones menores” o “mujeres” que comienzan a organizarse en "pequeños países” como Costa Rica.
Nota 3: La Organización de las Naciones Unidas, ya en 1922 registra una primera cooperación internacional entre el Comité Olímpico Internacional (COI) y la Organización Internacional del Trabajo (OIT), la que buscó, entre otros objetivos, disminuir la jornada laboral de los trabajadores a ocho horas y, al mismo tiempo, preocuparse de las actividades de ocio dentro del tiempo libre.
Nota 4: El deporte es un asunto de Estado y esto se refleja en la creación de carteras ministeriales (Ministerio del Deporte en Brasil, Chile, Bolivia, Venezuela). En ocasiones, él es considerado un factor importante en procesos históricos como los diálogos de Paz de La Habana entre la guerrilla de las Farc y el Eln.
 
3. Fundamentación y análisis de la relevancia teórica del tema frente al contexto analizado.
  El deporte en Latinoamérica se ha convertido en objeto de las Ciencias Sociales desde que distintos investigadores e investigadoras emprendieron el proyecto de estudiar esta práctica humana (Guedes 1977, Da Matta 1982, Archetti 1985). El empuje fue seguido por el grupo de estudios Deporte y Sociedad de CLACSO, liderado por Pablo Alabarces quién, a su vez, ha formado a trabajadores y trabajadoras de las Ciencias Sociales que se encuentran desarrollando y ampliando este campo de estudios a través de investigaciones de pre y posgrado, artículos y libros académicos, organización de seminarios, extendiendo la producción de conocimiento sobre la temática.
El deporte ha sido presentado por Simoni Guedes (1977) como una institución cero. Esto quiere decir que diversos intereses y disputas se encuentran actuando en cada práctica, colonizando los sentidos mediante los cuales se entenderá el deporte en la sociedad. Heinemann (2001) señala que el deporte no tiene valores en sí mismo. Las valoraciones que giran en torno a esta institución social van cambiando a lo largo de la historia. Gobiernos, dictaduras, empresas, organizaciones y comunidades territoriales han construido sus propias formas de entender y promover esta práctica en la sociedad.
Archetti, por su parte, ha sugerido que “el deporte, entendido como una actividad central y no marginal, es una entrada fructífera para la captura de importantes procesos culturales, históricos y sociales. Los deportes, por lo tanto, representan un espacio complejo para la visualización de las identidades, así como un espacio para los códigos sociales y morales dominantes y desafiantes” (Archetti s.f: 3). En la misma línea, Pablo Alabarces (2000) plantea que: “El deporte no es un `reflejo´ de alguna esencia postulada de la sociedad, sino una parte integral de la misma, más aún, una parte que puede ser usada como medio para reflexionar sobre la sociedad” (2000: 11).
Al respecto, Roberto DaMatta (1982) plantea que el deporte es tanto parte de la sociedad como la sociedad es parte del deporte. En esa dirección, partiendo de la teoría del ritual, toma al deporte como un drama social donde la sociedad se deja percibir y leerse a sí misma, proponiendo el estudio de las apropiaciones diferenciales que se realizan de esta práctica. De esta manera, lejos de ser un hecho ahistórico, apolítico y desideologizado, el deporte conjuga esos factores casi axiomáticamente (Barthes, 2008)
Por su parte, el deporte de alto rendimiento, si bien existe en todos los países que componen esta propuesta, posee desarrollos diversos. Victor Andrade de Melo (2007), desde un punto de vista comparado, sostiene que es importante considerar no sólo el tratamiento de la violencia, el uso político o la creación de los héroes deportivos, sino también la cantidad de recursos que el Estado destina para ésta práctica, los derechos laborales que hombres y mujeres poseen al desempeñarse profesionalmente, e incluso los espacios que se ofrecen en la sociedad para realizarlo. En esta misma línea, la mercantilización y mediatización del deporte, idealizada en el fútbol profesional, permiten generar comparaciones (Sartori, 1999) respecto al uso que cada sociedad le está dando a esta institución social.
Junto a lo anterior, el espacio destinado a la práctica del deporte social o deporte para la paz, también adquiere ribetes interesantes. En algunos países esta práctica ha sido intencionada para el fortalecimiento comunitario, en otras para promover discursos nacionalistas, y en varios países actualmente para expresar materialmente el vínculo entre el Estado y el mercado, por ejemplo, a través de mecanismos subsidiarios y/o exenciones impositivas a empresas prestadores de servicios.
Respecto al deporte adaptado, su presencia en la sociedad no sólo nos lleva a discutir sobre las nociones de “normalidad” y “anormalidad” (Canguilhem, 1971), sino que también nos invita a reflexionar sobre el énfasis productivista que el deporte presenta actualmente. Asimismo, permite visibilizar las desigualdades producidas y reproducidas dentro del deporte no sólo a nivel de normalidad y anormalidad, sino que a nivel de presencia de hombres y mujeres, lo cual es discutido por los estudios de género.
Precisamente, Butler (2002) plantea el género como un concepto dinámico, performativo y un constructo sociohistórico, que está vinculado a la producción cultural de cada sociedad en un determinado momento que, por supuesto, está ligado al problema del poder y la dominación inter e intra genéricos. En el campo del deporte, los estudios de género brindan las herramientas epistemológicas y teóricas para pensar las desigualdades en el acceso de los sectores minoritarios a una corporalidad afirmada y desarrollada para las mujeres y las niñas. Las estadísticas en Latinoamérica así lo afirman: ellas tienen más dificultades para practicar actividades físicas y/o deportes que sus pares masculinos, a pesar de los discursos que se promuevan a favor de la equidad. En este proyecto cobra relevancia el estudio de las dimensiones de género y la dinámica histórica de sus manifestaciones en el campo deportivo: los fundamentos sociales y antropológicos de los argumentos alegados para preservar la hegemonía del género masculino y para debilitar el interés de las mujeres por las prácticas deportivas. De esta manera podemos advertir las implicancias de las declinaciones de género en la “deportivizacion” y “espectacularidad” de la sociedad tecnológica y globalizada comunicacionalmente; así como las narrativas (visuales y textuales) sobre los géneros y la corporalidad (Vélez, 2011).
El deporte, como todo fenómeno social, tiene lugar en sociedades capitalistas y por lo tanto, responde a sus leyes. En Latinoamérica, a partir de la segunda mitad del siglo XX y con la entrada al Consenso de Washington (Gentili, 1997), el proyecto capitalista neoliberal declara su interés por el mercado como promotor de la sociedad y como agente válido en torno a las decisiones públicas. En este escenario, el deporte no queda aislado ya que la creciente mercantilización de esta práctica, expresa también la función que el deporte adquiere para la cultura global, tal como mencionamos con la organización de los grandes eventos deportivos.
De esta forma, el crecimiento sostenido de investigaciones que comenzó en Brasil y Argentina, se ha ido multiplicado en distintos países de América Latina. Hemos podido generar conocimiento respecto al deporte y las Políticas Públicas (Alabarces, Garriga, Moreira, Reis, Villanueva); frente al territorio (Carrión, Vergara, González); respecto a la identidad y la nación (Alabarces, Guerrero, Martínez, Panfichi, Pahuacho, Quitián, Villena); hemos considerado los estudios de género (Rojo, Moreira, Vélez); también los grandes eventos han sido estudiados (Fortes, Bayce); y las visiones y sentidos promovidos respecto al deporte en la sociedad (Alabarces, Macías, Soto). Todos estos temas han sido atravesados por los ejes articuladores mencionados en el punto 2.
La creación de una comunidad científica que estudie la amplia relación entre deporte y sociedad es una necesidad mayor en las sociedades latinoamericanas. Las formas sociales que reviste el deporte en los medios urbanos afectan la vida individual y colectiva. El deporte es un valor antropológico porque su práctica compromete las competencias corporales, la salud (física y mental) así como el encuentro colectivo. El deporte como fenómeno económico está ligado al desarrollo de la tecnología comunicativa y a la tecnología del movimiento corporal; él representa una industria cultural al mismo tiempo que constituye un vector de las relaciones sociales, políticas y simbólicas. Para comprender la complejidad de todos estos fenómenos y para poder habilitar a los ciudadanos y ciudadanas, a los organismos privados y estatales en un tratamiento coherente, razonable y creíble del deporte como fundamento de políticas públicas, es que se justifica crear el grupo de investigación y realizar las siguientes tareas de formación.
  Bibliografía utilizada
  Alabarces, Pablo (2000) Peligro de gol. Estudios sobre deporte y sociedad en América Latina, CLACSO, Buenos Aires.

Andrade de Melo, Víctor (2007) Por uma história comparada do esporte: possibilidades, potencialidades e limites, en Movimento, vol. 13, núm. 3, septiembre-diciembre, pp. 11-41 Escola de Educação Física, Rio Grande do Sul, Brasil

Archetti, Eduardo (1985) Fútbol y ethos en Monografías e Informes de Investigación. Serie Investigaciones, Nº 7, FLACSO, Buenos Aires.

Archetti, Eduardo (Sin fecha) Anthropology of sport. Manuscrito inédito.

Barthes, Roland (2008) El deporte y los hombres, Paidós Ibérica, Barcelona.

Butler, Judith (2002) Cuerpos que importan. Sobre los límites materiales y los discurivos del sexo, Paidós, Buenos Aires.

Da Matta, Roberto (1982) Esporte na Sociedade: Un ensaio sobre o futebol brasileiro, en Da Matta (org.) Universo do Futebol. Esporte e Sociedade Brasileira, Pinakotheke, Rio de Janeiro.

Canguilhem, Georges (1971) Lo normal y lo patológico. Siglo XXI Editores, Buenos Aires.

Gentili, Pablo (1997) El Consenso de Washington y la crisis de la educación en Revista Archipiélago, número 29, 55-65, España.

Heinemann, Klaus (2001) Los valores del Deporte. Una perspectiva sociológica. Educación Física y Deportes, n°64, pp17-25, Cataluña.

Sartori, Giovanni (1999) Comparación y método comparativo, en Sartorio, Giovanni y Morlino, Leonardo (compiladores). La comparación en Ciencias Sociales. Alianza Editorial,Madrid, España.

Simoni, Guedes (1977) O Futebol Brasileiro: Institucao zero. Master´s diss. URFJ, Rio de Janeiro.

Vélez, Beatríz (2011) Fútbol desde la tribuna. Pasiones y fantasias, Editorial Sílaba, Medellín.
 
4. Plan de trabajo trienal (36 meses).
 
  OBJETIVOS ACTIVIDADES RESULTADOS ESPERADOS
PRODUCCIÓN DE CONOCIMIENTO
(Investigación)
Reflexionar sobre las desigualdades en el deporte en las sociedades contemporáneas.

Elaborar proyectos de investigación nacionales para identificar los mecanismos de exclusión de las poblaciones latinoamericanas en el deporte.

Elaborar una investigación regional que vincule y compare los distintos casos relevados para generar datos y análisis científicos que permitan la mejora de las políticas públicas de los Estados latinoamericanos.

Promover espacios de discusión en los centros de estudio de los investigadores.
Constitución de equipos de investigación nacionales con la inclusión de estudiantes en procura de su formación.

Reuniones periódicas de discusión teórica y planeamiento metodológico de los grupos de trabajo nacionales.

Identificación de las producciones nacionales sobre deporte y sociedad en razón de los ejes seleccionados (género, deporte adaptado, alto rendimiento y deporte social).

Diseño del trabajo de campo y metodología indicados para obtener datos cualitativos y cuantitativos relevantes. Identificar si existen datos de las agencias estatales, ONGs y organismos internacionales para su cotejo.

Desarrollo del trabajo de campo

Organización de reuniones regionales entre las delegaciones nacionales (una por año en países latinoamericanos a definir de acuerdo a las necesidades de promoción de las discusiones referidas). Las reuniones podrían realizarse en países como Perú, Ecuador, Uruguay y/o Chile.
Consolidación de equipos de investigación nacionales.

Integración de investigadores jóvenes en proceso de formación a los grupos de trabajo.

Consolidación de espacios de discusión sobre la problemática "deportes, desigualdades y políticas públicas" en ámbitos académicos (seminarios, cursos, exposiciones científicas, publicaciones).

Diagnóstico de las producciones sobre ejes seleccionados (género, deporte adaptado, alto rendimiento y deporte social).

Obtención de datos cualitativos y cuantitativos confiables para el uso de agencias estatales, ONGs y organismos internacionales.

Elaboración de publicaciones de avances de investigación para revistas científicas y de divulgación.

Fortalecimiento de la red a través de la tarea de confrontación y reuniones del GT CLACSO durante los tres años.
DIFUSIÓN DEL CONOCIMIENTO
(Acciones de formación, visibilización, confrontación de la producción)
Fortalecer y ampliar la red de investigadores e investigadoras de los estudios sociales del deporte en sociedades latinoamericanas.

Generar reflexiones y estudios comparativos que permitan consolidar el campo de estudio propuesto.

Ampliar y consolidar la temática y la agenda del Deporte, la Actividad Fisica y Politicas Públicas en la discusión dentro de los diversos países participantes.

Establecer lazos con colegas de países como Paraguay y Bolivia para conocer el estado de las investigaciones vinculadas al GT.

Elaboración de materiales de divulgación de los resultados de las investigaciones nacionales - y cuando se obtengan resultados de la comparación regional- para un público amplio.


Además de las reuniones regionales -sugeridas en el item "producción"-, nuestra intención es realizar para el mismo período seminarios internacionales para compartir las experiencias locales y continentales con la comunidad científica en general y un público amplio. Los seminarios podrían realizarse en países como Perú, Ecuador, Uruguay y/o Chile. Se estima un seminario por año.

Realización de estudios comparativos que permitan consolidar el campo de estudio propuesto, impactando en la formación de nuevas generaciones.

Formación de una red de investigadores y formadores de los estudios sociales del deporte en sociedades latinoamericanas.

Postulación de Seminarios o Diplomados CLACSO a partir de los ejes articuladores del GT, preferentemente a partir del tercer año.

Realización de reuniones de trabajos con funcionarios del ámbito educativo para la elaboración de material de divulgación con enfoque didáctico.


Publicación de resultados en libros editados preferentemente por CLACSO y en revistas científicas.

Vinculación del sector académico con otros actores sociales ligados al deporte (políticos, deportistas, sociedad civil, educación formal de distintos niveles).

Presentación de documentos de nuestras investigaciones a sectores dedicados al diseño de las Políticas Públicas relacionadas a las prácticas deportivas.

Elaboración de posters que se alejen del tecnicismo para presentar en el ámbito escolar, clubes, ONGs, instituciones civiles de bien público.

Elaboración de gacetillas, folletines, blogs para la divulgación de nuestras actividades y resultados. Uso de la red social facebook. Algunas páginas ya se encuentran funcionando: Seminario permanente de estudios sociales del deporte -Argentina-, Centro de Estudios Sociales del Deporte -Chile-, ASCIENDE -Colombia-.
RELACIONAMIENTO CON POLÍTICA PÚBLICA Y ORGANIZACIONES SOCIALES
(Escuelas, espacios de debate, medios, intervención sistemas de ciencia y tecnología, etc.)
Promover el diálogo con distintos actores sociales vinculados al deporte para consolidar agendas de trabajo y políticas públicas a nivel nacional y regional.

Establecer y estrechar vínculos con los funcionarios de los departamentos, secretarías y ministerios del deporte (de acuerdo a la denominación que éste encuentra en cada país) con el fin de mostrar los datos y las interpretaciones sobre el desarrollo de la actividad física y el deporte (y los mecanismos de exclusión).

Intervenir y participar en espacios de debate de los medios de comunicación masiva y medios alternativos para promocionar y divulgar nuestras propuestas.

Participar en exposiciones y eventos en las escuelas de distintos niveles de educación formal.






Realización de seminarios de discusión en cada país que congregue a actores ligados al mundo del deporte (políticos, deportistas, académicos, espectadores, funcionarios, público en general), que se realicen preferentemente en espacios alternativos a la investigación científica ya sea en escuelas, clubes o ONGs interesadas en la problemática. Por lo menos, una reunión por año en cada país.

En el marco de los seminarios internacionales referidos en el item anterior "difusión", éstos contarán con la presencia de distintos sectores sociales: políticos, deportistas, académicos, periodistas, espectadores, educadores.

Establecimiento y fortalecimiento de las relaciones con los medios de comunicación masiva y medios alternativos para procurar la visibilidad y la promoción de nuestras investigaciones.
Construcción y fortalecimiento de espacios de diálogo y trabajo con diferentes actores sociales involucrados al mundo del deporte (funcionarios, políticos, deportistas, espectadores, periodistas).

Presentación en espacios de propuestas, conceptos y conocimientos construidos por el grupo en el debate y opinión pública nacional e internacional.
ARTICULACIÓN CON OTRAS REDES Y PROGRAMAS
(Latinoamericanas, caribeñas y mundiales)
Construcción de una Red de Estudios Sociales del Deporte en Latinoamérica, procurando el ingreso de investigadores de Bolivia y Paraguay.

Incluir y fortalecer la presencia de los Estudios Sociales del Deporte en redes académicas internacionales (LASA, ALAS, por ejemplo).

Reuniones de acuerdo para la formación de Red de Estudios Sociales del Deporte en America.

Comunicación con Redes o Asociaciones mundiales de estudios sociales del Deporte
Introducción y fortalecimiento de los Estudios Sociales del Deporte en redes académicas internacionales: LASA, ALAS, por ejemplo.
 
5. Integrantes del Grupo de Trabajo
  Total de investigadores ingresados: 20
- Aldo Italo Panfichi Huaman
  Centro de Investigaciones Sociales, Económicas, Políticas y Antropológicas - CISEPA/PUCP (Perú)
Pontificia Universidad Católica del Perú
   
- Alejandro Villanueva Bustos
  Universidad Nacional Abierta y a Distancia
(Colombia)
   
- Alejo Levoratti
  Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación. Universidad Nacional de La Plata
(Argentina)
   
- Alonso Pahuacho
  Universidad Autonoma de Barcelona
(España)
   
- Beatriz Velez
  INRS
(Canada)
   
- Carlos Daniel Vergara Constela
  Centro de Estudios Sociales del Deporte (CESDE)
(Chile)
   
- Carolina Poblete Galvez
  Instituto de Estudios Avanzados - IDEA/USACH (Chile)
Universidad de Santiago de Chile
   
- César Fedreico Macías Cervantes
  División de Ciencias Sociales y Humanidades - DCSyH/UGTO León (México)
Universidad de Guanajuato, Campus León
   
- David Leonardo Quitian Roldan
  Universidad Nacional Abierta y a Distancia
(Colombia)
   
- Fernando Carriónc Mena
  Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales, Ecuador - FLACSO (Ecuador)
   
- Heloisa Helena Baldy Dos Reis
  Faculdade de Educação. Universidad Estadual de Campinas /UNICAMP - FE/UNICAMP (Brasil)
Faculdade de Educação - Universidad Estadual de Campinas /UNICAMP
   
- José Garriga Zucal
  Instituto de Altos Estudios Sociales - IDAES/UNSAM (Argentina)
Universidad Nacional de San Martín
   
- José Samuel Martínez López
  UNAM
(México)
   
- Juan Bautista Branz
  CONICET/IDAES - UNLP
(Argentina)
   
- Julia Hang
  CISH-IDIHCS-CONICET Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación. UNLP
(Argentina)
   
- Luiz Fernando Rojo Mattos
  Universidade Federal Fluminense
(Brasil)
   
- Nemesia Hijós
  Instituto de Investigaciones Gino Germani - IIGG/UBA (Argentina)
Facultad de Ciencias Sociales - Universidad de Buenos Aires
   
- Rafael Julio Bayce García-Lagos
  Departamento de Ciencias Sociales - CCSS-FAGRO/UDELAR (Uruguay)
Facultad de Agronomía - Universidad de la República
   
- Rodrigo Soto Lagos
  Instituto de Estudios Avanzados - IDEA/USACH (Chile)
Universidad de Santiago de Chile
   
- Verónica Moreira
  Instituto de Investigaciones Gino Germani - IIGG/UBA (Argentina)
Facultad de Ciencias Sociales - Universidad de Buenos Aires
   
 
6. Coordinador/es del Grupo de Trabajo

Rodrigo Soto Lagos

  Instituto de Estudios Avanzados - IDEA/USACH (Chile)
Universidad de Santiago de Chile
   

Verónica Moreira

  Instituto de Investigaciones Gino Germani - IIGG/UBA (Argentina)
Facultad de Ciencias Sociales - Universidad de Buenos Aires
   
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