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  CLACSO has selected the new Working Groups for the period 2016 – 2019
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Grupo de Trabajo: Ciencia y sociedad
 
Persona responsable de la inscripción: Pablo Kreimer
 
1. Nombre del Grupo de Trabajo.
  Ciencia y sociedad
 
2. Ubicación crítica del tema en el contexto y en la política pública latinoamericana y caribeña y en relación con la dinámica global.
  Antes de avanzar en la consideración sobre la relevancia de las cuestiones relacionadas con la ciencia y la tecnología en América Latina, así como de su análisis crítico, es preciso señalar que buena parte de las reflexiones que se presentan en la renovación de este grupo de trabajo (GT) están en la continuidad del Grupo de trabajo “Ciencia y sociedad: los usos sociales del conocimiento en América Latina y la inclusión social” que operó los últimos 3 años, bajo la coordinación del Dr. Pablo Kreimer, y que realizó importantes avances en la discusión de estos temas, así como en el fortalecimiento del campo de estudios sobre los aspectos sociales de la ciencia y la tecnología en América Latina. Por otro lado, hay otros dos antecedentes que vale la pena mencionar: el Grupo de Trabajo “Ciencia, tecnología y sociedad en América Latina y el Caribe” que funcionó, bajo el auspicio de CLACSO, entre los años 2005 y 2009, coordinado por los Dres. Sanchez Daza y Martinez de Ita, de la Benemérita Universidad de Puebla (México) y del que participaron varios de los grupos que forman parte de la presente propuesta (incluido el coordinador propuesto para el presente GT). Por otro lado, las sucesivas redes CYTED “Red iberoamericana sobre el uso del conocimiento científico” (2008-2011), coordinada por Hebe Vessuri, y la “Red de análisis sobre la dinámica de la ciencia y la sociedad” (2012-2015), coordinada por Pablo Kreimer, de las que formaron parte los grupos de la presente convocatoria de GT, más otros que se han sumado. Por ello, la propuesta para dar continuidad a un GT se plantea como la posibilidad de consolidar los esfuerzos previos, y tiene el doble objetivo de seguir fortaleciendo el campo de los estudios sociales de la ciencia y la tecnología en nuestra región (CTS), y de generar conocimiento crítico para intervenir sobre los procesos de generación y uso de la CyT (Kreimer, 2015).
La mayor parte de los países de América Latina y el Caribe (LAC) han desplegado, durante los últimos años, políticas tendientes a impulsar la generación y el aprovechamiento local de conocimientos científicos y tecnológicos. En tal sentido son remarcables la creación o jerarquización de instituciones gubernamentales de máximo nivel, el aumento de los recursos dedicado al área (tanto en términos absolutos como porcentaje del total de gastos) y la centralidad discursiva que la ciencia y la tecnología asumen en las intervenciones de los agentes estatales y el conjunto de las sociedades. Sin embargo, los incrementos cuantitativos no han contribuido a resolver algunas limitaciones estructurales de la dependencia/integración subordinada de la región en la división internacional del trabajo científico En efecto, nuestra región ha enfrentado históricamente grandes dificultades para orientar los conocimientos científicos hacia necesidades sociales, ambientales y económicas, tal como lo han mostrado en las décadas del ´60 y ´70, los representantes del denominado “Pensamiento latinoamericano en ciencia, tecnología y desarrollo”, tales como Jorge Sábato, Amílcar Herrera, Oscar Varsavsky, Máximo Halty, o Marcel Roche, entre otros).
Contrariamente a los mecanismos de legitimación de los conocimientos científicos basados exclusivamente en criterios internalistas (que predominaron durante el período neoliberal), en la actualidad de nuestra región se está gestando un consenso alrededor de la necesidad de que tales conocimientos, además de su rigor académico, se justifiquen en base a su utilidad para las sociedades que los financian y, específicamente, para los sectores más vulnerables de ellas, que frecuentemente están excluidos de los beneficios del desarrollo científico y tecnológico. Esta es la idea de promulgar el vínculo que debería existir entre desarrollo científico-tecnológico e inclusión social.
En este sentido, los procesos de producción y de uso social del conocimiento científico han sido frecuentemente analizados, en América Latina, como fenómenos particulares de las sociedades locales, tomando como un simple dato los procesos de universalidad de las comunidades científicas. En este contexto, las razones de un bajo uso efectivo de los conocimientos producidos en América Latina por parte de sus propias sociedades ha sido atribuido a las incapacidades de esas mismas sociedades –entendidas como periféricas frente a los dispositivos de industrialización de los conocimientos de que disponen los países centrales (Vessuri, 2005).
No obstante, consideramos que para dar cuenta de esta tensión entre producción orientación-uso de los conocimientos científicos es necesario tomar en cuenta algunos elementos propios del proceso de globalización que ha afectado y que, al mismo tiempo ha sido constituido por el desarrollo científico y tecnológico.
En efecto, si las comunidades científicas latinoamericanas se encontraban altamente internacionalizadas desde su institucionalización, en los países más avanzados de la región, hacia fines del siglo XIX, en la actualidad este proceso puede ser caracterizado por algunas dimensiones significativas, que deben ser analizadas desde un punto de vista crítico:
a) Un incremento exponencial en el número de investigadores en el mundo, y consecuentemente, por la centralidad cada vez mayor de los conocimientos científicos y tecnológicos en el desarrollo de las sociedades, y en los procesos de interdependencia funcional;
b) Un aumento en la velocidad de los cambios, y en la abolición de las fronteras de los propios espacios de producción de conocimiento primero (los laboratorios), y de las fronteras nacionales luego. Ejemplo de esto es la conformación de mega-redes que, conformadas por cientos de investigadores localizados en cualquier lugar del mundo, abordan problemas y agendas de investigación “globales” y que tienden a alejarse de las cuestiones (científicas y sociales) de países y regiones particulares (como es el caso de América Latina; véase Kreimer, 2006, 2011);
c) Una explícita competencia entre los grandes bloques hegemónicos (América del Norte, Europa, Asia) por el predominio científico y tecnológico, que incluye el aprovechamiento de los conocimientos y capacidades de los investigadores latinoamericanos, que son reclutados para proyectos globales (en particular por los primeros dos bloques). Este fenómeno, que ha sido denominado como de “integración subordinada” (referencias) o, aún más, como de explotación cognitiva (Kreimer y Zukerfeld, en prensa), tiene importantes consecuencias para las sociedades latinoamericanas.
En este marco, resulta pertinente indagar acerca de las tensiones emergentes entre la conformación de agendas de investigación científica que están fuertemente marcadas por los temas y abordajes propios de los “mainstream” de cada campo disciplinario a nivel internacional, y el desarrollo de conocimientos orientados al abordaje y posible solución de cuestiones sociales, ambientales y económicas de las sociedades latinoamericanas. Más aun, asumiendo la naturaleza divergente de los intereses, representaciones y acceso a recursos de los distintos grupos sociales de una misma sociedad, se vuelve fundamental estudiar cuáles son los actores locales que logran apropiarse de los conocimientos científicos y tecnológicos producidos localmente, y cuáles son los que quedan al margen de tales conocimientos (Sanchez Daza, 2009).
Lo anterior implica, al mismo tiempo, interrogarse críticamente acerca del contenido de las políticas de ciencia y tecnología, así como sobre los instrumentos implementados en los países de la Región, en relación con dar cuenta del grado de adecuación en los intentos para abordar críticamente las tensiones mencionadas más arriba (Dagnino, 2009)
 

Bibliografía utilizada

  - Dagnino, R. (2009), A construção do Espaço Ibero-americano do Conhecimento, os estudos sobre ciência, tecnologia e sociedade e a política científica e tecnológica. CTS: Revista iberoamericana de ciencia, tecnología y sociedad, Vol. 4, Nº. 12, 2009
- Kreimer, P. (2006) “¿Dependientes o integrados? La ciencia latinoamericana y la división internacional del trabajo.” Nomadas, Nro 24
- Kreimer, P. (2011), “Internacionalização e tensões da ciência latino-americana”, Ciência e Cultura, vol. 63, nro 2. Sociedade Brasileira para o Progresso da Ciência
- Kreimer, P. (2015), “La ciencia como objeto de las ciencias sociales en América Latina: investigar e intervenir”. Cuadernos del Pensamiento Crítico Latinoamericano Nº25 - Segunda Época.
- Kreimer, P. y Zukerfeld, M. (2014), La explotación cognitiva: Tensiones emergentes en la producción y uso social de conocimientos científicos tradicionales, informacionales y laborales. En Kreimer, Vessuri, Velho y Arellano: Perspectivas latinoamericanas en el estudio social de la ciencia, la tecnología y el conocimiento.
- Sánchez, Germán (2009) Ciencia y tecnología en América Latina, CLACSO BUAP, Argentina- México. Disponible en: http://bibliotecavirtual.clacso.org.ar/ar/libros/becas/dazaccia.pdf
- Vessuri, H. (2005), ¿Cómo engranar la ciencia, la tecnología y la innovación para buscar el desarrollo sustentable? Interciencia: Revista de ciencia y tecnología de América, Vol. 30, Nº. 5, 2005.
 
3. Fundamentación y análisis de la relevancia teórica del tema frente al contexto analizado.
  La mayor parte de los trabajos que, desde las ciencias sociales, analizan la situación de América Latina y el Caribe (LAC) frente a las grandes transformaciones ocurridas en el último cuarto del siglo XX, se ha concentrado en diversos aspectos relacionados con las dimensiones sociales, económicas, culturales y políticas. En la mayor parte de la literatura se asume que el juego de dichas esferas resulta altamente determinante para el análisis de cuestiones tales como la situación periférica o el papel de LAC en el mundo, la integración regional, la inclusión o exclusión de sectores sociales en situación de vulnerabilidad, las transformaciones de las democracias, de los mecanismos de representación y participación, tanto de bienes simbólicos como materiales, del papel de la educación en dichos procesos, etc.
En dichas tradiciones de análisis las cuestiones relacionadas con el desarrollo de la ciencia y la tecnología son analizadas de manera poco sistemática, y con frecuencia, sesgadamente: por un lado, la “cuestión tecnológica” ha sido usualmente objeto de estudios que, provenientes de la economía, se orientaron al análisis del desarrollo industrial y/o de servicios; por el otro, análisis críticos sobre el conocimiento científico pero focalizados en las propias ciencias sociales, entendidos como procesos de construcción de sentido. Sin embargo, el conocimiento generado por las llamadas “ciencias duras” es a menudo considerado en forma acrítica, como si su proceso de producción no estuviera fuertemente determinado por las mismas dimensionales sociales, económicas o culturales que atraviesan otros procesos sociales. A lo sumo, en algunos casos se analizan las consecuencias –generalmente indeseables- de las aplicaciones de ciertos conocimientos, pero mucho menos su contexto de producción, la conformación de las agendas de investigación, las políticas que regulan sus condiciones de producción, las relaciones internacionales que las enmarcan, la dinámica de las instituciones en donde funcionan y, finalmente, los usos sociales, económicos o ambientales de dichos conocimientos.
En términos teóricos, diversas corrientes han planteado, durante los últimos treinta años, que el conocimiento científico está hoy en la base de numerosas redes de actores (Law, 2006; Casas, 2009; Baumgarten y da Costa Marques, 2008), y resulta un elemento crucial para comprender la dinámica de las sociedades modernas, incluyendo muy particularmente a las sociedades latinoamericanas. De hecho, al tradicional abordaje según el cual los problemas públicos siguen una secuencia según la cual ellos son tematizados por diversos actores, hasta que el Estado lo asume como propio, lo convierte en objeto de políticas, diseña estrategias para abordarlo y recurre, a menudo, al conocimiento científico para resolverlo, se debe contraponer un modelo interpretativo en donde el conocimiento científico (proveniente de diversos campos y espacios institucionales) está en la base y, por lo tanto, en la definición misma de las cuestiones públicas (Gusfield, 1981, Kreimer, 2011 y 2015).
Desde América Latina, la cuestión de las relaciones entre producción y uso de conocimientos adquiere características específicas (aunque compartidas con otros contextos periféricos, ya que se sitúa en la tensión entre la visibilidad y legitimación internacional de los conocimientos versus la legitimación por los usos sociales en las sociedades locales. Ello se encuentra, por lo tanto, en un agudo cruce entre aspectos epistémicos o cognitivos y aspectos políticos (Arellano, 2007) que, lejos de quedar en un el espacio del debate intelectual, tiene consecuencias directas para diversos actores sociales que pueden, o no, beneficiarse con los conocimientos que sus propias sociedades producen, y que ellos mismos en buena medida financian.
Diversos trabajos de colegas latinoamericanos han trabajado desde esta perspectiva, como Vessuri (2010) y Parra Romero y Cadena Díaz (2011) para las cuestiones ambientales, Restrepo y Ashmore (2012) en relación con la construcción de la identidad, Casas (2009) para la acuacultura, Kreimer y Zabala (2007) para la enfermedad de Chagas, Velho y de Souza (2007) para la producción de vacunas, entre otros. En conclusión, el proyecto que presentamos reviste relevancia teórica debido a la contribución que sus resultados representarán para la comprensión de tres dimensiones conceptuales que tensionan la producción y uso de conocimientos científicos en LAC, a saber:
a) Producción- Uso efectivo: que opone, de un lado, a la producción de conocimientos científicos y tecnológicos y, de otro, a los usos reales de tales conocimientos para abordar y contribuir a la resolución de cuestiones definidas como problemáticas por las sociedades locales y/o algunos actores sociales de las mismas en particular.
b) Local- Global: que enfrenta las dimensiones locales de producción de conocimientos en América latina y las tendencias globalizadoras del “mainstream” internacional (Vessuri, 1996);
c) Autonomía-Heteronomía: que contrapone al campo científico y en particular a los procesos de producción de conocimientos científicos y tecnológicos (entendidos como espacios “no neutrales ni objetivos”) a otros campos, en particular al político, y a las orientaciones exógenas de dichos procesos.
Todos estas aproximaciones (más otras que por falta de espacio no podemos reseñar; véase Kreimer et al. 2014) son el sustento para fortaleceruna mirada crítica desde América Latina acerca de los procesos de desarrollo científico y tecnológico dentro del escenario mundial, y sus dimensiones culturales, económicas, políticas y cognitivas.
  Bibliografía utilizada
  - Arellano, A. (2007), “De la epistemología de la ecología política latouriana a una epistemología de sustento antropológico”. Convergencia, Revista de Ciencias Sociales, núm. 44, mayo-agosto 2007.
- Baumgarten, M. y da Costa Marques, I. (2008), “Conhecimentos e redes: produção e apropriação de C&T”, Sociologias Nro. 19.
- Casas, R. (2009), “Redes y flujos de conocimiento en la acuacultura en el Noroeste de México”, Redes: Revista hispana para el análisis de redes sociales, Nº. 17.
- Kreimer, P. (2011), “Desarmando ficciones. Problemas sociales-problemas de conocimiento en América Latina”. En Arellano, A. y Kreimer, P.: “Estudio social de la ciencia y la tecnología desde América Latina”. Bogotá, Siglo del Hombre
- Kreimer, P. (2015), “Co-producing Social Problems and Scientific Knowledge: Chagas Disease and the Dynamics of Research Fields in Latin America”. Sociology of Science Yearbook, Vol. 29.
- Kreimer, P., Vessuri, H., Velho, L. y Arellano, A. (2014): Perspectivas Latinoamericanas en el estudio social de la ciencia y la tecnología. México, Siglo XXI.Kreimer, P. y Zabala, J. (2007): “Social Problems, Scientific Problems: the reciprocal construction. Chagas Disease in Argentina” Science, Technology and Society, Nro. 1, Vol. 11, 2007
- Law, J. (2006), “Mapas o pinboards. Re-construyendo la realidad en un espacio sin coordenadas preestablecidas”.REDES; Revista de Estudios Sociales de la Ciencia, Nro. 24, vol. 12.
- Parra Romero, A. y Cadena Díaz, Z. (2011) El medio ambiente desde las relaciones de ciencia, tecnología y sociedad: un panorama general. Revista CS, Nro. 6.
- Restrepo, O. y Ashmore, M. (2012), El documento en su paso por la notaría: Confianza, formalidad y credibilidad. En “Ensamblando a Colombia”. Bogotá, Ediciones de la UNAL.
- Velho, L. y de Souza, M. C. “Public-private partnerships in HIV vaccine trials as a contribution to the Brazilian response to the AIDS epidemic”. International Journal of Technology Management & Sustainable Development, v. 6, p. 39-53, 2007.
- Vessuri, H. (2010), La ciencia del clima en el ojo del huracán político y mediático. Interciencia: Revista de ciencia y tecnología de América, Vol. 35, Nº. 4, 2010
- Vessuri, H. (1996), “Scientific Cooperation among Unequal Partners: the Strait-Jacket of the Human Resource Base”. En: J.Gaillard (Ed.) Coopérations Scientifiques Internationales. Les Sciences Hors D'Occident au XXe. Siècle. ORSTOM Editions, París.
 
4. Plan de trabajo trienal (36 meses).
 
  OBJETIVOS ACTIVIDADES RESULTADOS ESPERADOS
PRODUCCIÓN DE CONOCIMIENTO
(Investigación)
Objetivo general:
Investigar la adecuación de los mecanismos políticos y organizativos existentes en la promoción y ejecución de la investigación científica, en forma comparada en diversos países de América Latina (Argentina, Brasil, Chile, Colombia, Costa Rica, Ecuador, México, Venezuela), y sus efectos sobre las dinámicas de la ciencia, la formulación de agendas y sobre su función en la incorporación en los procesos productivos y la atención de problemas específicos de las sociedades.

Objetivos específicos:
Los objetivos específicos pueden agruparse en tres categorías: a) Conocer y explicar los procesos de interacción entre ciencia, política y sociedad; b) aplicar los conocimiento y desarrollar soluciones de utilidad para los actores (gobiernos, instituciones y actores); y c) construir a la formación de las nueva generación de investigares y responsables de la políticas de ciencia en la región.
Para el abordaje de los objetivos propuestos se desarrollan diversas actividades que pondrán en práctica diversas metodologías y niveles de análisis:
* Análisis de textos y documentos de política en cada uno de los países-objeto del estudio;
* Entrevistas con actores significativos e informantes clave en cada contexto;
* Estudios bibliométricos con bases de datos nacionales e internacionales para indicadores a nivel macro;
* Estudios de caso en el nivel de las instituciones públicas y privadas de investigación;
* Organización periódica de talleres y seminarios periódicos para la discusión de los marcos conceptuales y metodológicos, considerar los avances de la investigación y redimensionar las variables comparativas;
* Consulta con expertos extrarregionales para poner a prueba los conocimientos producidos por la Red.
* Los resultados de las tareas propuestas tendrán, como primer resultado concreto, la obtención de una “segunda generación” (ya en los primeros años se ha producido un libro colectivo sobre el tema, coordinado por los colegas de Mexico y de Venezuela) de artículos con estudios explicativos y comparados acerca de la naturaleza de las políticas de ciencia y tecnología durante los últimos años, y sus consecuencias en términos de las dinámicas de la ciencia, la formulación de agendas y sobre su función en la incorporación en los procesos productivos y la atención de problemas específicos de las sociedades.
* Un segundo resultado concreto lo conforma un conjunto de artículos acerca de los usos de instrumentos específicos de política, de dispositivos organizativos y financieros, y de las dinámicas de respuesta de los actores frente a las políticas implementadas.
* En tercer lugar, se obtendrá, a partir de los diferentes textos ya mencionados, un diagnóstico de las dimensiones que resultan más significativas para orientar las actividades de I+D de los países analizados, en función de una mayor utilidad social y productiva.
* En cuarto lugar, el programa continuará con el desarrollo una metodología específica para la evaluación de las políticas públicas e instrumentos específicos en términos de sus consecuencias para la orientación de las actividades de I+D en función de un mayor aprovechamiento del conocimiento CyT en la atención de problemas sociales y productivos.
DIFUSIÓN DEL CONOCIMIENTO
(Acciones de formación, visibilización, confrontación de la producción)
El objetivo general es el de fortalecer la reflexión y la formación en el campo de los estudios críticos sobre las relaciones “ciencia, tecnología y sociedad”.
Los objetivos específicos son: a) Fomentar los espacios de debate e interacción de los especialistas latinoamericanos del campo, para desarrollar marcos analíticos robustos y capaces de influir en las tomas de decisión que se adopten en nuestros países en los aspectos sociales de ciencia y tecnología;
b) Dar mayor visibilidad a los conocimientos producidos en nuestra región, e interactuar con colegas de otras regiones, para ampliar los espacios de reflexión crítica e intervención, dentro de las complejidades de espacios crecientemente globalizados;
c) Estimular fuertemente la formación de jóvenes investigadores, dotados con un fuerte rigor académico y con perspectivas críticas sobre las relaciones ciencia-sociedad desde la perspectiva latinoamericana.
1. Realización de la 8va Escuela Doctoral en “Estudios sociales y políticos de la ciencia y tecnología”, a realizarse en Quito, Ecuador (FLACSO).
Esta reunión es la continuidad de las ya realizadas en Buenos Aires (2001), Blumenau (2003), Curitiba (2005), Caracas (2009), San José de Costa Rica (2011), Florianópolis, (2013) y Valparaíso (2015).
En todas ellas participaron alrededor de 30 doctorandos, con sus respectivos directores de tesis, junto con otros investigadores senior de la Región.
2. Lanzamiento de una nueva colección de libros “CTS en América Latina”. Allí se publicará, en principio, el libro “Mirada Iberoamericana a las Políticas de Ciencia, Tecnología e Innovación. Perspectivas comparadas”, que contendrá estudios donde se analicen las trayectorias de al menos dos países en alguno de los ejes de sus PCTI. Luego ya hay otros trabajos en preparación; y se hará además de una convocatoria abierta para presentación de originales.
3. Organización del 11º Congreso ESOCITE (Estudios Sociales de la Ciencia y la Tecnología), que se realizará en Curitiba en 2016, y del 13º congreso, en 2018 y cuya sede se definirá oportunamente. Estos congresos implican la continuidad de la primera reunión que se organizó en Buenos Aires en 1995, y que luego se realizó en forma rotativa en diversos países: (II Caracas 1996; III Querétaro 1998; IV Campinas 2000; V Toluca 2004; VI Bogotá 2006; VII Río de Janeiro; VIII Buenos Aires; IX México 2012.
Ello ha sido determinante para consolidar este campo en América Latina, que hoy tiene una mayor cohesión, circulación de saberes y personas, y visibilidad internacional, así como para formar a diversas generaciones en el análisis crítico de las dimensiones sociales y políticas de la ciencia y la tecnología.
a) Fortalecimiento de los lazos de colaboración entre grupos e investigadores de la región latinoamericana. Ello debería poder observarse en el emprendimiento de nuevos proyectos sobre diversos temas significativos de la agenda regional, y con particular énfasis comparativo;
b) El lanzamiento de la colección de libros mencionada permitirá dar una mayor visibilidad a la producción de conocimiento de los investigadores latinoamericanos del campo “ciencia, tecnología y sociedad”, así como la generación de un texto de referencia que podrá ser aprovechado por los estudiantes de los diversos posgrados existentes en la región latinoamericana;
c) Socialización de las agendas de investigación que prevalecen en el campo CTS en América latina, y su comparación/confrontación /complementación con los temas predominantes en otras regiones, lo que permitirá poner en perspectiva y evaluar las especificidades locales y las regularidades globales.
RELACIONAMIENTO CON POLÍTICA PÚBLICA Y ORGANIZACIONES SOCIALES
(Escuelas, espacios de debate, medios, intervención sistemas de ciencia y tecnología, etc.)
Los principales usuarios de los productos obtenidos por la Red serán los actores públicos encargados del diseño y la implementación de políticas, quienes participarán en diversas etapas del desarrollo de los trabajos, como informantes clave y como actores relevantes. Ellos podrán contar con información sistematizada, con análisis en profundidad y con un conjunto de recomendaciones que les permitirán generar un rediseño de los instrumentos de las políticas de I+D orientadas a intensificar el uso social y productivo de los conocimientos generados localmente.
Por lo tanto, el objetivo general es:
Poner a disposición de los actores clave los conocimientos que permitan el rediseño de las políticas, la generación de nuevos instrumentos y la apertura de espacios públicos ampliados para la orientación del conocimiento científico hacia las necesidades de las sociedades latinoamericanas.
Las actividades se organizarán en diferentes planos: capacitación, debates, difusión.
En términos de capacitación, los proyectos se dividen en dos aspectos:
* Capacitación de cuadros para la administración y las políticas de CyT. Ello ya se viene haciendo en algunos países, a través de los posgrados específicos (Brasil, Argentina, México, etc.), donde los investigadores de este grupo de trabajo han tenido una participación muy activa. Se trata de estimular esta participación hacia el resto de los países;
* Formación de jóvenes investigadores (maestrandos y doctorandos en estudios sociales y políticos de la ciencia y la tecnología) en el estudio, análisis y evaluación de las relaciones entre diseño e implementación de políticas públicas y sus consecuencias para el aprovechamiento de la I+D en términos de necesidades sociales y productivas. Todos los grupos que componen la red están fuertemente vinculados con las estructuras de formación de investigadores en este campo más relevantes en la región
En términos de difusión se realizarán las siguientes actividades:
* Organización de seminarios internos, para la discusión conceptual y metodológica, para poner los hallazgos en perspectiva comparada y para armonizar los avances en los trabajos empíricos;
* Publicación (dentro de la colección) de volúmenes/manuales especialmente dirigidos a:
• Elementos conceptuales y metodológicos, y los avances en el análisis de las relaciones entre el diseño y la implementación de políticas y sus consecuencias para el uso social y productivo de los conocimientos CyT;
• Elementos conceptuales y metodológicos y las recomendaciones para el diseño y la implementación de políticas orientadas a los usos sociales y productivos de los conocimientos científicos y tecnológicos.
En términos de debates se organizarán:
* Talleres con la participación de los diversos actores implicados en los temas de análisis desarrollo de la red: funcionarios públicos de los diversos niveles, representantes de las comunidades científicas y académicas, representantes de grupos sociales con necesidades particulares, representantes de empresas, para promover la sensibilización con el diseño de políticas de ciencia y tecnología orientadas a incrementar los usos sociales y productivos de la CyT.
Los diversos grupos sociales que estén en condiciones de articular demandas susceptibles de ser abordadas en términos de la producción de conocimientos científicos y tecnológicos. Por ejemplo: en problemas de salud, grupos de población en riesgo frente a enfermedades o endemias locales, o en manifestaciones locales de enfermedades globales; en términos ambientales, las poblaciones sujetas a la consecuencia de una falta de regulación del riesgo tecnológico; en términos de energía, las poblaciones sujetas a los debates entre el uso de productos agrícolas para combustibles, frente a las necesidades de producción de alimentos, etc.). También, y especialmente se propiciará un diálogo con las diversas comunidades científicas y académicas, que podrán reorientar ampliar sus bases científicas, orientado sus agendas hacia objetivos socioeconómicos, aprovechando los conocimientos acumulados históricamente.
ARTICULACIÓN CON OTRAS REDES Y PROGRAMAS
(Latinoamericanas, caribeñas y mundiales)
1) Posicionar a los estudios sociales de la ciencia y la tecnología (ESCT) con una mayor presencia y reconocimiento por parte de las ciencias sociales latinoamericanas;
2) Aprovechar mejor, en forma recíproca, las producciones intelectuales de otros campos de las ciencias sociales y los ESCT en nuestra región;
3) Dar mayor visibilidad internacional a la producción y la reflexión sobre las ciencias y las tecnologías producidas en América Latina;
4) Interactuar con investigadores de otras regiones, tanto en desarrollo como más desarrolladas, para tener una mirada más abarcativa sobre el desarrollo de la ciencia y la tecnología en un mundo globalizado.
1) El GT promueve una fuerte articulación con la Sociedad Latinoamericana de Estudios Sociales de la ciencia y la tecnología, así como con las sociedades o redes que existen en cada país (Chile, México, Uruguay, Brasil, Argentina), al tiempo que promoverá la conformación de las redes en países donde aún no existan.
2) Articulación con otros grupos de trabajo que trabajen, desde las ciencias sociales con cuestiones relativas al conocimiento, a su papel en América Latina, al desarrollo tecnológico y social, etc. Ello ya se ha realizado en el pasado y se profundizará en caso de renovarse esta red.
3) Articulación con redes y proyectos promovidos por CYTED donde, además de los grupos latinoamericanos, se incorporan investigadores de España y Portugal.
4) Intensificación de las relaciones con las redes y sociedades de los países de mayor desarrollo: 4S, Society for Social Studies of Science, con quienes ya realizamos un congreso conjunto en Buenos Aires), EASST (European Society for Studies on Science and Technology), EASTS (East Asian Science, Technology and Society) con quienes ya hemos colaborado en publicaciones conjuntas.
Para todo lo anterior se promoverán publicaciones conjuntas, organización de congresos, seminarios y talleres, reuniones de intercambio, paneles y mesas redondas en eventos multidisciplinarios, etc.
1) Lograr una mayor difusión y un reconocimiento por parte de las ciencias sociales latinoamericanas a las producciones en el campo CTS;
2) Conseguir que las producciones intelectuales de otros campos de las ciencias sociales y los ESCT en nuestra región interactúen más activamente en forma recíproca,
3) Conseguir que la producción y la reflexión sobre las ciencias y las tecnologías producidas en América Latina tenga una mayor visibilidad, conocimiento y valoración internacional;
4) Obtener miradas más amplias sobre el desarrollo de la ciencia y la tecnología en un mundo globalizado y de las consecuencias para cada región.
 
5. Integrantes del Grupo de Trabajo
  Total de investigadores ingresados: 41
- Adriana Feld
  Departamento de Ciencias Sociales - DCS/UNQ (Argentina)
Universidad Nacional de Quilmes
   
- Alexis Mercado Suárez
  Centro de Estudios del Desarrollo - CENDES/UCV (Venezuela)
Universidad Central de Venezuela
   
- Ana Lucía Calderón Saravia
  Instituto de Investigaciones Sociales - IIS/UCR (Costa Rica)
Facultad de Ciencias Sociales - Universidad de Costa Rica
   
- Andrés Alberto Gómez Seguel
  Departamento de Sociología - DS/UCHILE (Chile)
Facultad de Ciencias Sociales - Universidad de Chile
   
- Ángel Alonso Gutiérrez Pérez
  Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales, Ecuador - FLACSO (Ecuador)
   
- Anibal Hernán Corrales Castillo
  Departamento de Sociología - DS/UCHILE (Chile)
Facultad de Ciencias Sociales - Universidad de Chile
   
- Barbara Natalia Gomez
  Instituto de Ciencias Sociales - ICSO (Paraguay)
   
- Diana Obregón Torres
  Centro de Estudios Sociales - CES/UNAL (Colombia)
Facultad de Ciencias Humanas - Universidad Nacional de Colombia
   
- Edwin Fernando Herrera García
  Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales, Ecuador - FLACSO (Ecuador)
   
- Eliana Alejandra Arancibia Gutierrez
  Instituto de Investigaciones Sociales - IIS/UNAM (México)
Coordinación de Humanidades - Universidad Nacional Autónoma de México
   
- Ezequiel Benito
  Centro de Ciencia, Tecnología y Sociedad (Universidad Maimónides)
(Argentina)
   
- Federico Vasen
  Instituto de Investigaciones Sociales - IIS/UNAM (México)
Coordinación de Humanidades - Universidad Nacional Autónoma de México
   
- Fredy Alberto Mora Gámez
  Centro de Estudios Sociales - CES/UNAL (Colombia)
Facultad de Ciencias Humanas - Universidad Nacional de Colombia
   
- Gabriel Augusto Matharan
  Centro de Ciencia, Tecnología y Sociedad (Universidad Maimónides)
(Argentina)
   
- Hebe Vessuri
  Centro de Estudios del Desarrollo - CENDES/UCV (Venezuela)
Universidad Central de Venezuela
   
- Hugo Ferpozzi
  Departamento de Ciencias Sociales - DCS/UNQ (Argentina)
Universidad Nacional de Quilmes
   
- Isabelle Sánchez Rose
  Centro de Estudios del Desarrollo - CENDES/UCV (Venezuela)
Universidad Central de Venezuela
   
- Javier Andrés Jiménez Becerra
  Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales, Ecuador - FLACSO (Ecuador)
   
- Jorge Gibert Galassi
  Departamento de Sociología - DS/UCHILE (Chile)
Facultad de Ciencias Sociales - Universidad de Chile
   
- José Antonio Amaya
  Centro de Estudios Sociales - CES/UNAL (Colombia)
Facultad de Ciencias Humanas - Universidad Nacional de Colombia
   
- Lea Velho
  Universidade Estadual de Campinas
(Brasil)
   
- Luciano Guillermo Levin
  Centro de Ciencia, Tecnología y Sociedad (Universidad Maimónides)
(Argentina)
   
- Malcolm Ashmore
  Centro de Estudios Sociales - CES/UNAL (Colombia)
Facultad de Ciencias Humanas - Universidad Nacional de Colombia
   
- María Belén Albornoz Barriga
  Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales, Ecuador - FLACSO (Ecuador)
   
- Maria Elena Giraldo Palacio
  Instituto de Investigaciones Sociales - IIS/UNAM (México)
Coordinación de Humanidades - Universidad Nacional Autónoma de México
   
- María Fernanda Durán Sánchez
  Centro de Estudios Sociales - CES/UNAL (Colombia)
Facultad de Ciencias Humanas - Universidad Nacional de Colombia
   
- María Sonsiré López Cárdenas
  Centro de Estudios del Desarrollo - CENDES/UCV (Venezuela)
Universidad Central de Venezuela
   
- Mónica Bustamante Salamanca
  Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales, Ecuador - FLACSO (Ecuador)
   
- Olga Matilde Restrepo Forero
  Centro de Estudios Sociales - CES/UNAL (Colombia)
Facultad de Ciencias Humanas - Universidad Nacional de Colombia
   
- Oscar Javier Maldonado Castañeda
  Centro de Estudios Sociales - CES/UNAL (Colombia)
Facultad de Ciencias Humanas - Universidad Nacional de Colombia
   
- Pablo Kreimer
  Departamento de Ciencias Sociales - DCS/UNQ (Argentina)
Universidad Nacional de Quilmes
   
- Paty Aidé Montiel Martínez
  Instituto de Investigaciones Sociales - IIS/UNAM (México)
Coordinación de Humanidades - Universidad Nacional Autónoma de México
   
- Rodrigo Andrés Figueroa Valenzuela
  Departamento de Sociología - DS/UCHILE (Chile)
Facultad de Ciencias Sociales - Universidad de Chile
   
- Ronald Cancino Salas
  Departamento de Sociología - DS/UCHILE (Chile)
Facultad de Ciencias Sociales - Universidad de Chile
   
- Ronny José Viales Hurtado
  Instituto de Investigaciones Sociales - IIS/UCR (Costa Rica)
Facultad de Ciencias Sociales - Universidad de Costa Rica
   
- Rosalba Casas
  Instituto de Investigaciones Sociales - IIS/UNAM (México)
Coordinación de Humanidades - Universidad Nacional Autónoma de México
   
- Sayonara De Amorim Goncalves Leal
  Programa de Pós-Graduação em Sociologia - PGSOL/UnB (Brasil)
Departamento de Sociologia da UnB - Universidade de Brasilia
   
- Sergio Daniel Cáceres Mercado
  Instituto de Ciencias Sociales - ICSO (Paraguay)
   
- Viviana Guerrero Chacón
  Instituto de Investigaciones Sociales - IIS/UCR (Costa Rica)
Facultad de Ciencias Sociales - Universidad de Costa Rica
   
- William Anthony Goebel Mcdermott
  Instituto de Investigaciones Sociales - IIS/UCR (Costa Rica)
Facultad de Ciencias Sociales - Universidad de Costa Rica
   
- Yuri Jack Gómez Morales
  Centro de Estudios Sociales - CES/UNAL (Colombia)
Facultad de Ciencias Humanas - Universidad Nacional de Colombia
   
 
6. Coordinador/es del Grupo de Trabajo

Pablo Kreimer

  Departamento de Ciencias Sociales - DCS/UNQ (Argentina)
Universidad Nacional de Quilmes
   
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