El trabajo a exponer es una reflexión crítica escrita a título personal, la cual parte de una visión de política pública, atravesando por la sociología de la educación y el psicoanálisis. Dicha reflexión deriva de mi colaboración en la evaluación de la política pública orientada a atender y mejorar la Infraestructura Física Educativa en México, la cual se realizó durante el año 2017 y parte del 2018 y estuvo a cargo del Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación.

En este sentido, el presente ensayo tiene como objetivo hacer visible la importancia de considerar dentro del diseño de la Infraestructura Educativa el aspecto pedagógico para la enseñanza – aprendizaje, sobre todo, desde las propuestas que derivan de las políticas públicas, haciendo énfasis como algo transversal en la importancia de lo interdisciplinar.

Así pues, se tiene que La Ley General de Educación, en su artículo décimo, señala que la Infraestructura Física Educativa (INFE) es un componente del Sistema Educativo Nacional, el cual es entendido como un espacio físico que incorpora muebles, inmuebles y equipamiento que permiten el desarrollo de actividades de enseñanza y aprendizaje (LGIFE, Art. 4).

La INFE debe de cumplir con los requisitos de calidad, seguridad, funcionalidad, oportunidad, equidad, sustentabilidad, pertinencia y oferta suficiente de agua potable para el consumo humano (LGIFE, Art. 7).

Por lo anterior, el gobierno mexicano ha desarrollado e implementado diversas políticas y programas que van dirigidos a atender lo que la Ley general de Educación y la Ley General de Infraestructura Física señalan. En este sentido, ha sido obligación del Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación el evaluar dichas políticas y programas, de este modo, un aspecto relevante que surgió desde mi particular punto de vista, han sido los siguientes cuestionamiento: ¿Por qué es importante considerar el diseño de la Infraestructura Física Educativa para la enseñanza-aprendizaje? ¿Qué rol juegan los hacedores de políticas públicas en este diseño? Quienes diseñan y promueven las políticas y programas en materia Infraestructura Física Educativa ¿toma en cuenta los diversos contextos sociales, culturales y geográfica?

Así pues, en aspectos más específicos, existen grandes brechas en áreas determinadas de infraestructura entre escuelas públicas y privadas, tanto en zonas rurales como urbanas.

En particular se notan déficits en las escuelas públicas urbanas en los espacios claves relacionados con la docencia, lo cual índice de áreas académicas y pedagógicas, tales como bibliotecas, laboratorio de ciencias y aulas de computo; espacios internos de uso múltiple, como lo son auditorios y gimnasios; y en espacios para enfermería y apoyo psicopedagógico. Siendo las escuelas que se encuentran en las áreas rurales las que poseen una infraestructura pública pobre y docentes menos calificados, sin embargo, es relevante resaltar que, en el caso de México, la mayoría de zonas rurales cuenta con población indígena, quienes tienen cierta cosmovisión para la enseñanza, la cual no es considerada por las políticas públicas y que, sin embargo, no es posible decir que no sea funcional. En este sentido, su cosmovisión considera importante la estructura del espacio físico para que se dé, o no la enseñanza – aprendizaje de calidad.

Es por ello que hago un análisis de la política evaluada, recuperando a Paulo Freire desde el aspecto de la pedagogía libertaria, a Pierre Bourdieu y su teoría de la reproducción, a Jacques Lacan respecto al significado y significante y hago mención a Boaventura de Sousa Santos con la "descolonización del saber", todo con relación al espacio físico donde se lleva acabo el ejercicio de la enseñanza.

Diversa literatura nacional, como internacional señala que los recursos básicos en educación son un factor significativo para la calidad de la educación, por lo cual es relevante no perder de vista este aspecto, dado que hace falta generar acciones con visión interdisciplinar que dé cuenta tanto en infraestructura como en material didáctico y a su vez aporten a la mejora tanto en Infraestructura Física Educativa como en aprendizaje.