NOTAS EN TORNO A LO EDUCATIVO.
Sobre la contingencia suscitada en torno al fenómeno de gratuidad para la educación superior en Chile.


Desde los cuestionamientos generados en torno a lo educativo, con justificación de buscar respuesta a problemáticas contingentes en una sociedad que permanece signada por la celeridad y determinaciones emergentes se visualizan aperturas, fugas o cierres en los espacios de interlocución social. Una representación clara de ello, lo conforma el discurso generado por las reformas al sistema de educación sostenido en América Latina, asimismo la adaptación, desestructuración y reconfiguración del orden dado en distintos micro-meso sistemas por la migración sostenida en el último tramo del siglo XXI, entre otros acontecimientos. Como los llamados cambios curriculares, políticas de aumento de inversión para investigación y sistemas de aseguramiento de la calidad o perfeccionamiento docente por mencionar algunas determinaciones.

En consecuencia, señalar que la estabilidad del sistema educacional se tensiona a partir de los debates, demandas sociales o movimientos, desplazamientos de elementos en ciertos espacios, campos de discursividad destacando los movimientos, cambios de sentido y atravesamiento de los tejidos, de elementos constitutivos del engranaje educativo es más que una simple aseveración. Pasa de ser un simple comentario y se posiciona como parte del discurso crítico necesario en tiempos de celeridad sostenida.

Por tanto, se torna crucial leer la realidad desde el discurso generado a partir de social, político, simbólico, cultural porque abre la posibilidad de comprender lo que a veces es ininteligible pero se inscribe en los cambios institucionales y gubernamentales actuales. Ayuda a la descripción y análisis profundo, de capas poco visibles y cuestiones difíciles de percibir. Tomar atención al cruce dado, y de cada una de sus singularidades para abordar con mayor precisión, con mayor visibilidad el problema detectado.

Este contexto, tal y como se ha planteado, conmina a describir, visualizar los elementos, momentos y márgenes en los que se expresa la necesidad de elevar la voz, de ser discurso latente y presente en los sujetos-políticos que participan y son interpelados. En la exposición se pretende “mirar desde un cierre ontológico lo educativo”, esto desde las ideas de Alicia de Alba (2016:54) destacado el carácter de apertura y ambivalencia que supone. A partir de la lectura e interpretación de lo educativo se expondrán las notas que glosan la contingencia suscitada en torno al fenómeno de gratuidad para la educación superior en Chile.
En la exposición precisamos lo que se entenderá por Discurso:

”una práctica articulatoria que constituye y organiza a las relaciones sociales”
“se constituye como intento por dominar el campo de la discursividad, por detener el flujo de las diferencias, por construir un centro”( Laclau & Mouffe, 1985: 110)

En el campo de discursividad entendido como

“El sistema que existe como limitación parcial de un `exceso de sentido´ que lo subvierte. Este `exceso´, en la medida en que es inherente a toda situación discursiva, es el terreno necesario de constitución de toda práctica social. Lo designaremos con el nombre de campo de la discursividad- tratando de señalar con este término la forma de su relación con todo discurso concreto: él determina a la vez el carácter necesariamente discursivo de todo objeto, y la imposibilidad de que ningún discurso determinado logre realizar una sutura última.” ( ibídem, 1985: 128).

Queremos destacar aquí que el discurso por la gratuidad universal en Chile se torna interesante para el Análisis Educativo del Discurso ( AED), desde ahí sostenemos que podemos comprender la constitución identitaria del sujeto o de los sujetos protagonista (s) y generador (es) de cambios. Podemos entonces describir la identidad que está tomando lo educativo y la educación en Chile. De este modo se puede arribar a la crítica de un sistema que tome o no posición ante la identidad y cambios propuestos por las demandas silentes, elevadas de un segmento atravesado por los discursos emergentes del sujeto político- educativo.