El propósito es describir el nivel de apropiación de los derechos humanos en los sobrevivientes del conflicto armado en Medellín-Colombia para quienes el entorno constituye una barrera. Se opta por la modalidad estado del arte, pasando del análisis de temas coyunturales, a la generación de herramientas de educación para la paz con un enfoque de derechos diferencial. Se convierte así, en una necesidad de análisis para la sociedad en general, afectados directos e indirectos, preguntándose a su vez por la incidencia de los sobrevivientes en la construcción de paz y sus representaciones del espacio físico y social que habitan.
En el marco de los derechos humanos, los sujetos son el inicio para reflexionar sobre la construcción de paz. Sin embargo, para garantizar la voz de las personas es necesario reconocer su historia. Devienen estrategias de inclusión para personas víctimas con discapacidad a causa del conflicto armado, como la Agencia de Cooperación Internacional del Japón (JICA), mediante escuelas de liderazgo basadas en el modelo social de la discapacidad, considerando las condiciones biológicas de estas unidas a las sociales. Así mismo, investigaciones han trabajado desde las organizaciones con discapacidad y sus acciones para incidir sobre la planificación urbana y la búsqueda del derecho a la ciudad (Vinasco, 2016, p.12).
Surge la necesidad de configurar nuevas formas de definir a los sujetos como sujetos políticos. Si bien como afirma Vinasco, el reconocimiento de la discapacidad como integrador de asuntos sociales y biológicos, permitió que en Medellín se construyera la política pública, proceso en el cual han participado diversos actores(p.5), es pertinente reflexionar sobre las formas de incidencia de actores que no han hecho parte de grupos o colectivos. Así, se plantean preguntas frente los sujetos y la práctica de los derechos humanos, ¿cómo, por qué y para qué participan los sobrevivientes en procesos de planeación y diseño de su espacio social y físico?, haciéndose necesario abordar allí ¿qué representaciones construyen sobre su espacio, el uso y la apropiación?
Se han desarrollado planteamientos teóricos sobre la nueva concepción de la discapacidad desde el reconocimiento de los derechos humanos, autonomía, capacidades y apoyos, que, si bien han puesto en conversación estos temas, se propone identificar ¿Cómo y cuál es la apropiación de los sobrevivientes que han adquirido una discapacidad a causa del conflicto armado, de sus derechos humanos?, por lo tanto, en la presente investigación se hará un acercamiento cualitativo que describa el conocimiento, la utilización y la transformación que los sobrevivientes que habitan en Medellín han hecho de sus derechos en el marco de este contexto.
Se establecen categorías centrales teniendo en cuenta que son “conceptos sensibles” (Torres, 2006, p.24) dejando claro que se construyen para dar un referente, posibilidad permanente que no finaliza aquí, sino que se alimentará a lo largo de este proceso.
Los sujetos serán los sobrevivientes del conflicto armado, llamados comúnmente víctimas con discapacidad (VcD), concepto que se irá transformando a partir del desarrollo de la investigación, donde se interpele el término de “víctima”, y se explore la categoría de sobreviviente. Pero ¿en cuál conflicto armado?, al respecto, se hace un recorrido por las tipologías de los conflictos armados, aplicadas al conflicto colombiano interno, que es un conflicto no convencional que ha adquirido dimensiones regionales complejas, cuyos orígenes se en-cuentran en controversias político-ideológicas y en problemas agrarios aún no resueltos (Trejos, 2013, p.72)
Se considerará al entorno construido como la principal fuente de discapacidad, por ello no se nombran a los sobrevivientes como personas con discapacidad, sino sobrevivientes limitados por las barreras del entorno que se manifiestan en cualquier distinción, exclusión o restricción que obstaculice el ejercicio de los derechos humanos (Conapred como se citó en Flores, 2012, p.76).
Finalmente entendiendo como herramienta para la apropiación de los derechos humanos, la educación para la paz, caracterizada por la formación de las libertades, la autonomía y la resolución de los conflictos de forma no violenta y construida bajo unos principios: cultivo de valores, experiencias y vivencias, resolución de conflictos, diversidad y diálogo, fomentar el pensamiento crítico y combatir la violencia de los medios de comunicación (Zurbano, 2013)
Se define como objetivo general describir la apropiación de los derechos humanos por parte de los sobrevivientes que habitan en Medellín, Colombia y han adquirido una discapacidad a causa del conflicto armado y para llegar a este se busca caracterizar las condiciones físicas, sociales, económicas, familiares y culturales de los sobrevivientes, identificar el nivel de apropiación de los derechos humanos, sus potencialidades y dificultades en los sobrevivientes y diseñar procesos formativos para los sobrevivientes que posibiliten la apropiación, uso y defensa de los derechos humanos con un enfoque diferencial.
A nivel metodológico se abordará esta propuesta desde el paradigma interpretativo, el cual busca interpretar las realidades desde la subjetividad de cada persona, construyendo teorías que emergen de los datos y la conversación con cada sujeto (Briones,1996), “desarrolla procesos (...) descriptivos e interpreta acciones, lenguajes, hechos (...) relevantes y los sitúa en una correlación con el más amplio contexto social” (Martínez, 2011, p.11).
Se utilizarán métodos cualitativos, para comprender la experiencia de un grupo poblacional con un elemento en común donde se identifican como sobrevivientes. Así, la modalidad elegida es el estado del arte, la cual se entiende como “una investigación sobre lo conocido de la producción documental existente (en) la investigación cualitativa, que trasciende la recopilación y ordenación, y formula propuestas de acción para esa área”, develando conexiones temáticas, vacíos y necesidades para hacerlos visibles y accesibles. (Vélez Restrepo & Galeano Marín, 2002, pág. 1)
Se trata de recuperar la producción existente centrando el análisis en procesos de apropiación adquiridos por esta nueva ciudadanía que emerge en un contexto discapacitante. Se incluirán allí afectados provenientes de diferentes contextos rurales o urbanos.
Así, se establecerán las siguientes fases que responderán a lo previsto por un estado del arte:
(1)planeación de la acción y recolección de la información para comprender características que acontecen a cada sujeto, a través de técnicas interactivas según sea el caso particular del sujeto (tipo de discapacidad),revisión documental, grupos de discusión, y demás (3 meses), (2)análisis de la información, categorización y codificación, ordenación y clasificación, establecimiento de relaciones y redes (3 meses), (3)interpretación, comprendiendo las distintas formas de apropiación de los sujetos frente a los derechos humanos, su capacidad de exigencia y de conocimiento frente a estos, mediante la conexión de los datos(3 meses), (4) comunicación y socialización para compartir el proceso y los resultados a participantes, unidad académica e interesados, mediante un video informativo con el apoyo de intérpretes y demás recursos necesarios para cada caso particular(1 mes)
Con todo esto, (1) Se espera realizar una ponencia de la investigación con los actores involucrados, invitando toda la comunidad interesada, (2) realizar una publicación académica que condense lo descrito, y ejecutar un diplomado que materialice según los resultados, una estrategia educativa para la construcción de paz con enfoque de derechos diferencial.
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Cerio, J. L. (2013). Bases de una Educación para la Paz y la Convivencia. (G. d. Cultura, Ed.) Pamplona. Obtenido de http://www.izt.uam.mx/spring/wp-content/uploads/2013/11/Zurbano_BASES_DE_UNA_EDUCACI%C3%93N_PARA_-LA_PAZ_Y_LA_CONVIVENCIA.pdf
Flores, M. H. (2012). CIEGOS CONQUISTANDO LA CIUDAD DE MÉXICO: Nueva antropología, 25(76), 59-81. Obtenido de http://www.scielo.org.mx/pdf/na/v25n76/v25n76a4.pdf
Vinasco, J. (2016). Cuando la ciudad no es para todos: discapacidad, acciones e interacciones para la configuración del espacio en Medellín (2007-2015). Tesis de maestría, Universidad de Antioquia, Medellín. Recuperado el 2017, de http://hdl.handle.net/10495/7321.
