Cada vez es más difícil retener y atraer la juventud en el campo dadas las escasas oportunidades para ellos como resultado de la histórica exclusión. En éste sentido, cabe preguntarse acerca de las estrategias a seguir para propiciar la inclusión social, política y económica de las juventudes campesinas colombianas El marco teórico para abordar la problemática planteada está sustentado en pedagogías emergentes como son la Educación Popular (EP) y la Mediación Pedagógica, surgidas desde Latinoamérica con la firme intención de recuperar y recrear el pensamiento de los pueblos originarios del Abya Yala a través de las subjetividades presentes en las ritualidades, así como los usos y costumbres de estos pueblos. Desde la perspectiva metodológica, el enfoque de la Actoría Social Juvenil abre caminos para el protagonismo y el emprendimiento juvenil y la transformación de sus realidades desde la perspectiva de la organización, movilización e incidencia. Busca también que las juventudes vivencien y gocen el proceso, quieran transformaciones inspiradas en los valores propuestos por ELASJ como son justicia social, equidad, ética, honestidad, participación, democracia, respeto a la diversidad, inclusión, entre otros. Parte de esta búsqueda implica repensar y reconceptualizar las prácticas pedagógicas con el fin de dotar a las juventudes de una serie de herramientas sobre competencias, destrezas y habilidades para la vida y el trabajo, de manera tal que se comprometan con el sueño de una sociedad más justa e incluyente, al mismo tiempo que desarrollan estrategias productivas que les garantizan la inserción económica. El cómo se ha hecho en el Cauca, hace parte de la experiencia que buscamos compartir.
Este trabajo los asumimos como un proceso de reflexión colectiva sobre los tres ejes estratégicos de la Actoría Social Juvenil: Organización, movilización e incidencia al igual que las formas como los enfoques pedagógicos, metodologías, contenidos y mediaciones creativas transitan y se interrelacionan con los ejes estratégicos formando un tejido de saberes, experiencias y buenas prácticas que dan cuenta de la formación en habilidades socio afectivas o para la vida. Es ésta una acción pedagógica y política, consiente de la necesidad de transformación social de las juventudes en el campo Caucano y Colombiano; da cuenta de los hilos con los que la propuesta de Actoría Social Juvenil entreteje habilidades para la vida con educación popular. Desde esta perspectiva, en la formación para el emprendimiento no basta el desarrollo de una sola habilidad socio afectiva (emprendimiento), como lo proponen algunas organizaciones internacionales. Es necesaria la formación inter relacional de varias habilidades como la empatía, pensamiento crítico, creativo, comunicación asertiva, trabajo en equipo y resolución de problemas y conflictos. Es a través de todas ellas, entretejidas con pedagogías esperanzadoras y emancipadoras como formamos juventudes campesinas para el emprendimiento y la transformación social.
Algunos asuntos han ido emergiendo a lo largo del proceso formativo para cualificarlo y son fundamentales en los nuevos desafíos de este movimiento. El primero, las juventudes campesinas requieren de oportunidades reales para su ejercicio político participativo en la sociedad colombiana y para ello es urgente el reconocimiento jurídico político como sector social. El segundo, el emprendimiento lo significamos como las capacidades de las juventudes campesinas para asumirse como protagonistas de su historia, cultura y desarrollo económico que dignifique sus vidas y hagan más amable el contexto campesino. Por último, las habilidades socio afectivas son claves formativas para el desarrollo de actitudes emprendedoras en las juventudes, particularmente campesinas y por ello es indispensable sistematizar estos procesos educativos para ser compartidos a través de redes y comunidades de aprendizajes.


Palabras clave: juventudes campesinas, actoría social, participación, inclusión, transformación social,