Eje temático: Innovaciones curriculares o institucionales en la formación en Ciencias sociales y/o humanidades
Resumen
El presente trabajo da cuenta del desarrollo del Proyecto: “Neoliberalismo y Desigualdad” llevado a cabo por el equipo interdisciplinar del Departamento de Ciencias Sociales, de la E.P.G.S. (Escuela Pública de Gestión Social) N°1 Héroes Latinoamericanos.
El proyecto consistió en la realización de talleres y una visita a un espacio histórico cultural de la Provincia del Chaco, se abordaron temáticas tales como, neoliberalismo, desigualdad (económica, de género, social), pobreza, crecimiento, desarrollo y alternativas organizativas a los modelos de desigualdad, mirados desde Latinoamérica, Argentina, el Chaco, Resistencia y el Barrio Mate Cosido. Los/as profesores que llevamos a cabo el proyecto, trabajamos desde las asignaturas Economía, Sociología, Formación Ética y Ciudadana, Filosofía y Geografía.
Para contextualizar nos resulta necesario especificar cómo surge la E.P.G.S. siendo la primer Escuela de Gestión Social del Chaco. Como figura en el PEC (Proyecto Educativo Comunitario) del año 2015 la escuela surge “de un acuerdo entre la organización social y política MTL (Movimiento Territorial de Liberación) y el MECCyT(Ministerio de Educación Ciencia y Tecnología) a partir de la Resolución N°4759/13, siguiendo los lineamientos establecidos por la Ley de Educación Nacional N° 26.206 en sus arts. 13 y 14 [1] y la Ley de Educación Provincial N° 6.691, arts. 4 y 23[2]”.
Siguiendo los aportes del PEC “Se considera Escuela de Gestión Social aquellas que tienen como características centrales la gratuidad del servicio que prestan, haber sido creadas para atender a una población en condiciones de mayor vulnerabilidad social y estar gestionadas por organizaciones comunitarias. Nace como una propuesta política-pedagógica alternativa, por fuera de los cánones tradicionales establecidos en el sistema educativo nacional y provincial para lograr la real y efectiva inclusión y retención de los jóvenes además de afianzar e incorporar conocimientos sobre la vida y obra de los principales héroes nacionales y latinoamericanos”.
Esta escuela es de modalidad no graduada, con orientación en Humanidades. La no gradualidad (sin grados formales) tal como se expresa en el PEC 2015 “no cuenta con estudiantes desaprobados ni materias previas, ni repitentes. (Se trabaja con cada joven respetando sus tiempos de aprendizaje y sus capacidades), los cursos del 1° al 5° son reemplazados por 3 Bloques (Ingresante- Medio – Egresante) que nuclean a estudiantes según sus conocimientos y objetivos alcanzados”.
La propuesta del “Proyecto Neoliberalismo y Desigualdad” se enmarca en la necesidad de problematizar sobre la realidad latinoamericana, que hoy vive un resurgimiento del neoliberalismo en materia económica, social y cultural. La globalización en su etapa 3.0 ha devenido en la expansión de los medios, redes y tecnologías. La concentración en monopolios mediáticos han dado al poder mundial un arma efectiva en la propagación de su mayor eslogan publicitario “el sueño americano” este ícono del neoliberalismo que vende a los pueblos la idea de salir adelante con esfuerzo y sacrificio individual, mientras desde el Estado las políticas de apertura económica a capitales foráneos, el ajuste y pauperización de los derechos de los trabajadores son el ABC del accionar político.
En Argentina esta filosofía resurgió de la mano de Mauricio Macri, quien en poco más de dos años de gestión ha revertido dramáticamente el ritmo estructuralista que venía llevando a cabo la gestión anterior. Con esta lógica economicista donde la inversión social representa un enorme “gasto fiscal” se eliminaron numerosos programas sociales, las medidas económicas aplicadas (reestructuración de la planta estatal, devaluación, liberación del tipo de cambio, quita de subsidios a servicios públicos, etc.). El objetivo principal que perseguía este ciclo de talleres es abrir el debate y la reflexión desde el punto de vista social, geopolítico, y económico para lograr una valoración multidimensional de la problemática que nos afecta.
Nos propusimos como objetivo estratégico integrar el desarrollo curricular de las distintas áreas de las ciencias sociales combinando métodos de abordaje global y por área específica, definiendo como eje transversal de contenidos el modelo neoliberal.
Las temáticas abordadas en los diversos talleres fueron: Pobreza y Neoliberalismo desde diversas dimensiones:
En la social se abordaron conceptos tales como: Clases sociales, estructura social, feminismos, cultura patriarcal-capitalista, ideologías, sociedad de consumo, valores materiales y valores humanos.
Desde la dimensión geopolítica: Conceptos e Indicadores de pobreza y desigualdad, globalización y hegemonía. En la Dimensión económica: relaciones de explotación, contradicción fundamental del capitalismo, teorías del desarrollo (Centro-Periferia; Teoría de la Dependencia), rasgos y consecuencias fundamentales del neoliberalismo.
Las clases llevadas a cabo durante el proyecto tuvieron la modalidad de talleres, realizando el abordaje desde diferentes áreas de conocimiento, llevamos a cabo juegos, visado de vídeos, explicaciones dialogadas, debates y una visita guiada a un espacio cultural e histórico de la ciudad de Resistencia, en todos los encuentros se finalizaba con producciones grupales de los/as estudiantes dando cuenta de la temática trabajada. Además en las clases cotidianas de las áreas respectivas se retomaban los conceptos para desarrollar procesos de enseñanza- aprendizaje continuos y significativos.
Los talleres que hemos desarrollado:
- “Desigualdad, Pobreza conceptos y Coyuntura Actual”
- “El Modelo Neoliberal y la Agudización de las Desigualdades de Género”
- Visita guiada al Museo del Hombre Chaqueño, “Matriz Económico-Productiva de la Provincia del Chaco Frente a Políticas Neoliberales”
- “Rasgos fundamentales del Neoliberalismo, la Especulación Financiera y Concentración de la Riqueza” Juego recreativo sobre el sistema financiero internacional.
Para concluir, resta decir que se generaron espacios de intercambio con los estudiantes y docentes de los diversos años de la escuela secundaria, favoreciendo la construcción de espacios de enseñanza- aprendizaje colectivos, desde una mirada crítica y contextualizada, siguiendo los lineamientos del proyecto escolar de la E.P.G.S. N°1, que se reconoce como una propuesta educativa anti-imperialista, anticapitalista, anti-patriarcal y latinoamericanista.

Referencias
[1] Ley de Educación Nacional 26.206 (2006) Artículo Nº 13: El Estado Nacional, las Provincias y la Ciudad Autónoma de Buenos Aires reconocen, autorizan y supervisan el funcionamiento de las instituciones educativas de gestión privada, confesionales o no confesionales, de gestión cooperativa o de gestión social.
Artículo N° 14: El Sistema Educativo Nacional es el conjunto organizado de servicios y acciones educativas reguladas por el Estado que posibilitan el ejercicio del derecho a la educación. Lo integran los servicios educativos de gestión estatal y privada, gestión cooperativa y gestión social, de todas las jurisdicciones del país, que abarcan los distintos niveles, ciclos y modalidades de la educación.

[2] Ley de Educación Provincial N° 6.691 (2010) Articulo Nº 4 “El estado provincial tiene la responsabilidad principal e indelegable de proveer una educación pública, integral, intercultural, permanente y de calidad para todos los habitantes de la Provincia, garantizando la igualdad, gratuidad, laicidad y equidad en el ejercicio de este derecho, con la participación de las familias, de las organizaciones sociales y de pueblos indígenas”. (Art. 4º Ley de Educación Provincial 6.691).
Artículo Nº 23 “El Estado provincial reconoce, autoriza y supervisa el funcionamiento de instituciones educativas de gestión estatal y privada, gestión cooperativa y gestión social y financia además la gestión social indígena”. (Art. 23 Ley de Educación Provincial 6.691).