Sistematización de experiencias docentes y de acción social universitaria: aportes a la teoría desde las prácticas
Dr. Oscar Jara Holliday
CEP Alforja (Costa Rica). CEAAL Consejo de Educación Popular de América Latina y el Caribe

La sistematización de experiencias, ejercicio de producción de conocimientos críticos y transformadores a partir de las prácticas y realizado por sus practicantes, surgido de empeños innovadores creados desde disciplinas como el Trabajo Social reconceptualizado, la Investigación Acción Participativa y la Educación Popular, ha ido adquiriendo progresivamente relevancia en el espacio académico. Cada vez más, distintas instancias universitarias: equipos de investigación, docentes, investigadoras e investigadores, extensionistas y personas que promueven proyectos de acción o proyección social , se acercan a sus propuestas metodológicas y exploran sus fundamentos teóricos y epistemológicos con interés.

Confundida frecuentemente con la compilación ordenada de datos e informaciones dispersas o con la elaboración de relatorios narrativos de eventos o proyectos en marcha, e, incluso, con historias de vida y memorias reconstructoras de procesos, la Sistematización de Experiencias, ha ido mostrando que merece ser considerada como un ejercicio con características propias y rasgos particulares, aunque tenga vínculos cercanos con la evaluación y la investigación. Esta peculiaridad ha generado interesantes puntos de reflexión en torno no sólo a su identidad específica y sus aportes, sino también en cuanto puede ser entendida como parte del desafío de expresar nuevas epistemologías que enfrentan las formas tradicionales de producir conocimiento científico y las formas dominantes de producción y circulación de saberes, especialmente en el espacio académico de la educación superior.

Esta ponencia, basada en varios años de puesta en práctica de procesos de formación en teoría y metodología de sistematización de experiencias en universidades de América Latina, busca mostrar sus fundamentos, variantes, complejidades y búsquedas. En un análisis problematizador se analiza, desde las prácticas, aspectos como: a) El lugar y el sentido de la metodología de intervención en los proyectos y procesos de acción social y extensión universitaria y la importancia de la explicitación de los fundamentos epistemológicos, políticos y pedagógicos que la orientan. Las posibilidades y límites de la interdisciplinariedad y transdiciplinariedad en dichos procesos. b) Las relaciones, dilemas, problemáticas y posibilidades de la articulación entre acción social/extensión, docencia e investigación. c) La identificación de temáticas y problemáticas desde proyectos de extensión/acción social que, al ser sistematizados y reflexionados conceptualmente sirven de referencia para proyectos de investigación y procesos docentes d) Las vertientes y posibilidades para un diálogo de saberes entre los conocimientos populares y los saberes constituido científicamente, en los espacios universitarios. e) Las relaciones de género y poder que atraviesan los procesos sociales, comunitarios y académicos y las posibilidades que abren para su identificación y superación crítica la sistematización participativa de experiencias docentes y de acción social f) El papel de la producción de conocimientos desde las prácticas producido por la sistematización de experiencias para la formación docente, la cualificación de las relaciones de enseñanza-aprendizaje y, en definitiva, para la redefinición del rol de las universidades de cara a las problemáticas de las sociedades de las que forman parte.

Esta ponencia presenta una identificación descriptiva y analítica de varios procesos de sistematización de experiencias realizados principalmente en las universidades públicas de Costa Rica, relacionándolos con procesos y resultados de experiencias realizadas en otras universidades de América Latina en particular vinculados con el impulso de modalidades de extensión universitaria crítica o de la llamada “extensión popular”.

Asimismo, la ponencia presenta propuestas conceptuales, metodológicas y prácticas, de pistas a debatir y a impulsar en el futuro de las labores universitarias latinoamericanas, basadas en los principales aprendizajes de las experiencias reseñadas.

San José, Costa Rica, 11 abril 2018