En esta ponencia queremos compartir una de las reflexiones producto de nuestra investigación La configuración de las identidades femeninas a través de los diferentes discursos establecidos sobre la mujer, en niñas y niños de edades de 5 a 8 años en diferentes contextos educativos realizada en 2014 en Bogotá, Colombia y en la cual partimos de la comprensión que los niños y niñas están expuestos a todo un escaparate político y social que influye en la construcción y deconstrucción de su identidad. Creemos que en el entorno social y los discursos socialmente implantados influencian de manera determinante la configuración de nuevas identidades y delimitan el reconocimiento de lo que se es como sujeto. En los niños, por ejemplo, los estímulos provenientes de la familia como núcleo social inicial, el contexto escolar, la vida en comunidad entre otros, son fundamentales e influyentes en sus construcciones identitarias en la medida en que posibilitan o restringen su empoderamiento o posicionamiento en el mundo social. Es bien sabido que en esta construcción persiste actualmente por parte de algunas corrientes de pensamiento, una tendencia esencialista y delimitada por la mera adopción de modelos implantados en la sociedad desde lo histórico, lo político y lo cultural, influenciados por los medios de comunicación y los roles sociales impuestos y marcados por un conjunto de reglas que los sujetos perpetuán en su quehacer diario. Sin embargo, con los resultados de esta investigación nos dimos cuenta que sólo es necesario hacer apertura a espacios de expresión para que los niños tengan la posibilidad de reaccionar, revertir, negociar y reconfigurar esos discursos. Gracias a este estudio, pudimos ratificar que los niños y niñas, no copian modelos, sino que los critican, los replantean, los aceptan o los rechazan desde su capacidad de agenciamiento.
Prueba de ello, esta en el siguiente relato, producto de un ejercicio de recolección de información, (2014) donde además los niños fueron nuestros aliados y colaboradores:
"Hola, yo soy Santiago Pérez y últimamente hemos estado hablando sobre las mujeres y nosotros hicimos una encuesta a todas las mujeres del colegio IDIC, en el descanso, la pregunta era, ¿Qué quieres ser cuando grande? Las opciones eran, reina de belleza, profesora, presidenta y ama de casa. Bueno, la profesora tuvo más votos, esto significa que las mujeres están pensando en algo bueno porque esto le ayuda a estudiar más ,a subir más a su carrera, vemos que presidente también, presidente es algo bueno pero hay que tener en cuenta que ser presidente tiene una vocación muy sacrifical, lo malo es que algunas votaron por ser reinas de belleza: Uno, los hombres les están metiendo esa idea en la cabeza, porque ellos están que les dicen feas, bonitas, pero hay que seguir con su camino y otra cosa es la televisión, que las princesas, que esto, se maquillan, ellas por eso van a preferir el rosado, lo tendrán mucho en cuenta. Pero lo bueno de esta encuesta es profesora, ellas ya se están saliendo de ama de casa, eso es lo bueno, porque ama de casa no es tan bueno que digamos, ellas quieren ser profesoras porque quieren estar en el mundo exterior, haciendo su propia educación, pero lo malo es reina de belleza, pero estas dos opciones (presidenta y profesora) me parecen muy buenas para que ellas sigan pensando en su futuro".

Bajo las orientaciones de Holland y colaboradores (1998), Giddens (1995), Bourdieu (1997) Ricoeur (1996) en te otros autores hemos comprendido que en el relato se muestra
“(…) autoagenciamiento, entendido como la transformación de su propio pensar en el diálogo con sí mismo, donde se realizan ideas de transformación y un modo de expresión de las mismas, que convierte a las niñas y los niños en sujetos informados, reflexivos y participativos”. (Alvarado, Bautista y Bermúdez, 2014, p. 86)

Podemos destacar aquí que las relaciones que los niños han construido, han sido determinadas por discursos implantados, ya sea por sus agentes socializadores primarios, la escuela o la televisión. En toda esta institucionalidad en la cual está representada la sociedad, se visibilizan relaciones de poder, las cuales son innegables e inseparables; estas relaciones manifestadas en discursos se adhieren a la cotidianidad de los niños y en ese encuentro, donde cada uno se permite aceptar o rechazar posturas es donde se develan actos de agenciamiento que definen en los niños un lugar predominante en la construcción de tejido social.

Alvarado Claudia, Bautista Karina, Bermúdez Migdonia.