Resumen
En el análisis documental que se desarrollará, intentaremos recopilar y detallar cada una de las características acerca de los avances y aplicabilidad de las tecnologías de la información y la comunicación (TICS) como política pública estatal para la educación en Venezuela, resaltando cada uno de los aspectos estructurales que estratégicamente y mediante un diseño práctico de las políticas públicas, fomente dicho direccionamiento educacional. Se tratará de recoger los puntos de focalización de las tecnologías de la información y la comunicación, que paulatinamente han venido creciendo a lo largo de la última década, ceñidos a un plan estructurado de crecimiento económico y tecnológico sustanciado en los equipos más modernos y eficaces, adaptándonos en un sistema avanzado de comunicación.
Documentalmente, estableceremos un estudio conciso y detallado de los avances generados en el transcurrir en la última década en materia educativa en Venezuela, por medio de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) desde el punto de vista de las políticas públicas inclusivas. Datando estos avances podemos encontrar una consecución lógica en base a un programa determinado, en donde de menos a más, se cumple con la tarea de establecer sistemas comunicativos esenciales para la aplicabilidad de la educación en los nuevos tiempos, y fomentar la potencialidad cultural, económica y social del país.
En este sentido, indudablemente la obsolescencia está presente en el sistema, quedando inexorablemente rezagados y empujándonos hacía un flujo constante de actualización tecnológica, propios de la mercadotecnia mundial y del desarrollo de la ciencia y tecnología para la sociedad y la educación. Es por ello, que Venezuela a partir de la bonanza petrolera emplea de manera estratégica redes de infraestructura tecnológicas como políticas públicas estatales para el desarrollo tecnológico en la sociedad, que logra incidir en cada uno de los sectores, en este caso, enfocado a una temática de las TICS, Diversidad, Valores e Inclusión educacional.

Analizando desde una perspectiva política, social y educativa, las tecnologías de la información y la comunicación (TICS) se alzan desde un pedestal muy alto para alcanzar la maximización de los fines antes señalados. Desde un enfoque objetivo podemos encontrar el menester potencial que significa la utilización de las nuevas tecnologías que se revolucionan día a día dentro de este contexto, abalanzando un sistema de actualización a fin de evitar la obsolescencia y estar dispuestos a contextualizar en llevar a cabo avances necesarios, como una punta de lanza eficaz y oportuna en la comunicación. En este sentido y entendiendo que, en base a estas tecnologías de la información, que han provocado una capacidad estupenda en la facilitación de flujo de información tanto para la comercialización de bienes y servicios (fin primario en las políticas económicas), como en la maximización de la organización social para la optimización de colectivos y sociedades como unos de los fines de esta política pública estatal. Es por ello, que trazaremos y estudiaremos los distintos avances en esta materia llevado a cabo por la nación, en el área educativa, en un marco de políticas públicas en un diseño estructural del armazón estatal integrado al conglomerado tecnológico, programático y sistemático establecido.

En cuanto a la educación en Venezuela, el país ha experimentado una serie de cambios, por lo tanto, el Gobierno ha aupado una serie avances tecnológicos en los que podemos mencionar y desarrollar cinco puntos más importantes:

1) Proyecto Satelital Simón Bolívar (VENESAT - 1), Miranda (VRSS-1), Antonio José de Sucre (VRSS-2)

2) El Proyecto Canaima

3) Sistema de Formación CONATEL

4) Televisión Digital Abierta (TDA)

5) Software Libre

Finalmente, como consideración principal que resaltaremos, que para la continuidad de todo este macro proyecto tecnológico que se espera que se siga empleando a medida del tiempo, es importante que las políticas públicas sociales en las TICS no solo fomenten en la transformación como debe ser, sino que incluya medidas de garantías de inclusión social educativa y la continuidad de esas políticas prolongada en el tiempo.