Introdução
A Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro (UFRRJ), localizada na região metropolitana do Rio de Janeiro conhecida como Baixada Fluminense, distante cerca de 73 quilômetros da capital, oferece, atualmente, 57 Cursos de Graduação, 41 Cursos de Pós-Graduação e dois de Educação a Distância. A universidade conta atualmente com três campi: Seropédica, Nova Iguaçu e Três Rios e tem aproximadamente 18.000 alunos matriculados nos Cursos de Graduação e 2.000 nos cursos de Pós-graduação.
O Programa de Pós-graduação em Educação Agrícola (PPGEA) do Instituto de Agronomia da referida universidade visa desenvolver pesquisas científicas interdisciplinares e promover formação acadêmica de profissionais da Educação Agrícola em nível de Pós-Graduação. O Programa, através da metodologia da Pedagogia da Alternância, assumiu, desde 2003, o desafio de qualificar academicamente atores educacionais de todas as regiões do Brasil, com ênfase na região Norte, e de desenvolver pesquisas que abordem realidades socioambientais e culturais diversas. Para alcançar tais objetivos, o programa oferece um Mestrado Acadêmico e recebe apoio da Rede Federal de Educação Profissional e Tecnológica através de cooperações e parcerias com Instituições da Rede Federal de Ensino Técnico e Tecnológico (Institutos Federais de Educação, Ciência e Tecnologia – IFs). Trata-se de instituições de educação básica, superior e profissional, pluricurriculares, dispostas em todo o Brasil e localizadas em regiões com características peculiares.
Este trabalho tem como objetivo principal apresentar as particularidades desse programa de Pós-graduação, tanto na sua constituição filosófico-pedagógica, quanto na sua dinâmica, seu funcionamento e na abrangência de suas práticas formativas e científicas. Desta forma, pretendemos focar, principalmente, as práticas de formação continuada desenvolvidas no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Roraima (IFRR), viabilizadas através da parceria entre essa instituição de ensino e o Programa de Pós-Graduação em Educação Agrícola da UFRRJ.

A formação continuada de profissionais no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Roraima
A formação continuada dos profissionais do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Roraima-IFRR, através Programa de Pós-Graduação em Educação Agrícola-PPGEA, se constitui de forma significativa nas ações acadêmicas, o que permite um amplo debate reflexivo e crítico diante da realidade local do extremo norte brasileiro. O Estado de Roraima, localizado na região amazônica, está composto por um mosaico étnico que ultrapassa as fronteiras nacionais, uma vez que as relações de parentesco permanecem entre as etnias do Brasil, da Venezuela e da República Cooperativa da Guiana.
Neste cenário, é possível perceber as conexões que esses profissionais estabelecem entre a formação acadêmica e as realidades locais, buscando em suas pesquisas científicas se aproximar de conhecimentos ancestrais das populações locais, em permanente diálogo com as bases teóricas abordadas no curso. Nesta perspectiva, os trabalhos investigativos dialogam com as lógicas de mundo dos povos indígenas da região, a partir do que podemos chamar de método “etnodialógico”, em permanente processo de interação acadêmica com saberes tradicionais dessas populações. Trabalhos acadêmicos que analisam a persistência de formas de cultura agrícola tradicionais, como o ciclo de rotatividade de cultivos, atravessadas por práticas adquiridas do ocidente que demarcam o processo de colonização, como o desenvolvimento de atividades pecuaristas nos territórios indígenas que impuseram a escravização da mão de obra, são alguns exemplos deste diálogo permanente e fecundo entre a reflexão acadêmica e a realidade local. Vale ressaltar que esta realidade se configura para além das técnicas e das relações de trabalho. No percurso, são abordados, também, as peculiaridades das comunidades locais, o estudo de signos e símbolos através da arte, das memórias coletivas, das línguas originárias, nas manifestações musicais e na educação escolar.
Assim, práticas e reflexões acadêmicas internalizadas entre os mestrandos do Programa de Pós-graduação em Educação Agrícola se constituem como elementos centrais no processo de reconhecimento e visibilidade dos povos indígenas e das populações amazônicas.