La ponencia estimada busca presentar la investigación desarrollada para mi tesis de Master en Educación Musical, en el UCL Institute of Education de Londres. Dicha investigación se encuentra en proceso de levantamiento de información, proyectándose su conclusión para Agosto del presente año. En específico, esta investigación pretende estudiar desde la Educación Musical, en dialogo interdisciplinario con la Sociología y la Filosofía, la problemática de la pertinencia educativa tanto en relación a los procesos de inmigración en Chile, como a las prácticas y condiciones de los profesores de música para enfrentar esta temática.
En este sentido, el propósito de esta investigación es colaborar en el estudio de la creciente diversidad cultural en Chile, centrándome en su impacto y cobertura en la educación, especialmente, musical. La problemática sociocultural chilena en relación a la diversidad cultural está expresado principalmente en la inmigración creciente en el país, incrementando roces entre los integrantes de la sociedad y una falta de respuesta pertinente para acoger las diferentes culturas en el sistema educacional (Centro de Derechos Humanos UDP, 2017). En este sentido, vale la pena preguntarse si los profesores de música están preparados para enfrentar pedagógicamente este problema, considerando las históricas y “desconocidas” culturas de los inmigrantes. Problemática que se torna aún más compleja, tomando en cuenta las complejas condiciones materiales de los profesores de música en Chile: bajo número de horas curriculares, tipo de contenido y pedagogía sugerida en el currículum, baja jerarquía de la asignatura en las escuelas, estratificación cultural entre colegios, entre otras cosas.
Tomando en cuenta lo anterior, el objetivo de esta investigación es entender las posibles prácticas pedagógicas de los profesores de música que emergen en contextos educacionales con una considerable presencia de diversidad cultural expresada en sus estudiantes. En este sentido, vale la pena preguntarse: 1) ¿Qué aspectos motivan y median las prácticas de los profesores de música? 2) ¿Qué pedagogía y contenido sería conducido por los profesores y cómo sería desarrollado en un ambiente escolar diverso? 3) ¿Qué valor manifiestan los profesores sobre sus prácticas pedagógicas –especialmente en relación a la diversidad cultural? Así mismo, es importante estar consciente y abierto a toda posible reflexión emergida, ya sea en relación a: condiciones materiales de los profesores de música, pertinencia curricular, desarrollo de ciertos conceptos culturales, nivel de autenticidad en la pedagogía y el contenido, preferencia por determinada tradición musical, pedagogía formal o informal, roles de los profesores, entre muchas otras posibilidades.
Para desarrollar esta investigación, es necesario una metodología que ayude a profundizar en problemáticas sociales y educacionales, sin la intención de generalizar, sino de comprender y reflexionar. En este sentido, la metodología elegida es la “Life History Research” (Goodson & Sikes, 2001), desarrollada principalmente a través de entrevistas extendidas; esta metodología, a partir de la construcción del conocimiento a través del dialogo entrevistador-entrevistado (entendido como un co-investigador) nos permite no solo describir las prácticas, sino también analizar y develar razones y condicionantes que determinan la práctica de los profesores. Además, en relación a los entrevistadores, fue definido entrevistar a dos profesores de música –mujer y hombre- cada uno trabajando en un contexto escolar con una importante diversidad cultural reflejada en sus estudiantes.
El fin ultimo de esta investigación, es motivar la reflexión de los profesores, especialmente de música, sobre la pertinencia e implicaciones de sus propias prácticas pedagógicas, buscando entender no solamente curricularmente, o en términos de contenido, la diversidad cultural, sino más aún su relevancia pedagógica y consideración de los entornos culturales bajo los cuales se desarrollan la educación.
Referencias
Goodson, I. & Sikes, P. (2001). Life history research in educational settings: learning from lives. Buckingham: Open University.
Centro de Derechos Humanos UDP (2017). Informe Anual Sobre Derechos Humanos en Chile. Santiago de Chile: Ediciones Universidad Diego Portales.
