Puede considerarse que las instituciones de educación superior han tenido un papel fundamental en el cambio de las relaciones de género que a su vez han condicionado las estructuras en el ámbito de formación académica y fuera de él. El ingreso y trayectoria de las mujeres en las universidades generó un cambio en sus posiciones sociales (ya que estas variarán según el contexto histórico, la clase social, la raza, etc.), mejorando en mayor medida sus condiciones laborales y su independencia económica (Papadópulos y Radakovich, 2003).

Sin embargo, no todo el escenario es favorable, aún existe desigualdad en las estructuras universitarias. Según la revisión bibliográfica, esta desigualdad se manifiesta de distintas maneras: a) una distribución por carreras condicionada por los estereotipos de género; b) la dificultad de las mujeres para avanzar a sus estudios de posgrado dada la incapacidad de hacer compatibles su vida familiar (donde tiene más trabajo) con su vida académica; c) el acoso y abuso sexual hacia las mujeres en los centros universitarios; y d) una distribución desigual entre mujeres y hombres para acceder a cargos de dirección en las estructuras organizacionales de las universidades.

En este sentido, planteo que los problemas experimentados por las mujeres en su integración al mercado laboral y en específico a la universidad, deberían ser explicados no solo desde la estructura del sistema económico, sino también incorporando en el análisis aspectos culturales como: las relaciones de poder, el rol de la mujer en la esfera productiva y reproductiva y los estereotipos de género que regulan las prácticas sociales (Longo, 2009, pág. 119). Para esta investigación, dicha dimensión cultural en combinación con el estudio de factores estructurales, institucionales y biográficos es lo que da forma a las trayectorias laborales que dan cuenta de los obstáculos que me gustaría visibilizar.

En este sentido, el objetivo de estudiar a profundidad las trayectorias de mujeres en cargos directivos es primero, visibilizar a las mujeres que lograron romper con el patrón tradicional y subvirtieron en cierta medida la posición de subalternas y/o excluidas en la cual fueron posicionadas desde la misma concepción de la institucionalización de la enseñanza; también deseo poder enmarcar, para una mejor comprensión, sus trayectorias en el ámbito institucional y desde sus disposiciones y percepciones subjetivas acerca del trabajo, del “papel” de la mujer en la sociedad y el equilibrio entre hogar/trabajo, etc.(Longo, 2009).

El contexto universitario que he elegido para la realización de este estudio es la Universidad Nacional Autónoma de Honduras (UNAH). Dicha institución cuenta con características contextuales que facilitan el acercamiento a mi objeto de estudio.
Entre estas características se encuentra que, en el año 2009, con el ingreso de la tercera rectora en la historia de la universidad (desde su fundación en 1847) la socióloga Julieta Castellanos inició un gobierno universitario caracterizado por ser liderado en su mayoría por mujeres (tres de las cinco secretarías y siete de las diez decanaturas de la universidad son lideradas por mujeres).

Asimismo, este cambio se da al interior de un proceso de reforma institucional que inicia en el año 2005, y que tiene como objetivo mejorar la calidad educativa de la universidad a través de la implementación de cambios en la ley orgánica de la universidad, mediante la introducción de nuevas normas académicas y la mejora en la infraestructura física de la institución, así como expansión en el número de carreras y actualización de los planes de estudio.

Es decir, durante 8 años, el mayor proyecto de reforma universitaria hasta la actualidad fue liderado por un grupo de gestión académica liderado por mujeres. Es pertinente generar una discusión a nivel académico de la implicancia que ha generado esta situación en las agentes principales de los procesos académicos llevados a cabo durante esta etapa.

Es a partir de lo anterior y considerando que actualmente en Honduras no existen estudios similares, que den cuenta de la posición en el entramado institucional y social de las mujeres académicas, se da por entendido la importancia de dar cuenta de este vacío, que contribuya para la creación de políticas universitarias más equitativas e inclusivas.

En esa línea se parte con esta investigación que esta actualmente en curso. La misma tiene como objetivo: establecer los mecanismos o estrategias que utilizaron/utilizan las mujeres líderes para llegar a esa posición de liderazgo. Para ello, primero analizaré las biografías y trayectorias de mujeres en cargos directivos de la UNAH e identificaré los recursos utilizados por las mujeres para obtener posiciones de liderazgo. En este sentido se tiene planificado realizar un abordaje epistemológico feminista y metodológicamente cualitativo. La recopilación de información se realizará por medio de 8 entrevistas a profundidad (2, 3 y 3 en cada nivel directivo respectivamente) aplicadas a mujeres académicas en cargos directivos en la UNAH en los meses de agosto y septiembre del año 2018.