O presente trabalho faz parte da minha pesquisa de doutorado em Educação, que atualmente se encontra em fase de conclusão. Pretendemos apresentar alguns dados preliminares que foram levantados até o momento sobre a produção acadêmica em Educação Escolar Indígena nas ultimas décadas no Brasil.
Buscando compreender o movimento da Educação Escolar Indígena, o presente trabalho dirige o olhar para a produção acadêmica que versa sobre a temática. Tem como objetivo, a partir dos dados obtidos pelo levantamento e balanço bibliográfico, subsidiar futuras pesquisas que investiguem processos de educação intercultural que contenham em seu âmago os saberes e conhecimento dos e sobre os povos originários.
Nesse sentido, julga-se necessário identificar os problemas e avanços para as populações indígenas, verificar se essas produções estão alavancando novas questões para o avanço da Educação Escolar Indígena ou se estão apenas investigando as mesmas questões, outro ponto que a pesquisa busca identificar é quais as contribuições para uma educação intercultural, conforme apregoado pelo MEC (Ministério da Educação) ou se ainda tem o viés integracionista. Por isso, esta pesquisa se propõe avaliar o estado atual do conhecimento sobre o tema, que pode indicar direções promissoras para novas pesquisas, tentando abranger as principais problemáticas identificadas e temas abordados pela pesquisa educacional sobre o assunto, destacando as tendências mais marcantes e os possíveis horizontes de expectativas apontados por essas pesquisas.
Acreditamos que por ser uma temática, relativamente, recente na História da Educação Brasileira, a pesquisa em Educação Escolar Indígena tem se constituído sobre várias perspectivas que demandam reflexões sobre os referencias teóricos e metodológicos, assim como dos paradigmas que fundamentam essas análises. Temos como hipótese que as pesquisas são muito abrangentes e são realizadas por diferentes áreas do conhecimento, não sendo exclusividade do campo da Educação, além de que devem possuir diferentes referenciais teóricos e métodos de pesquisa.
Diante de tal hipótese, neste estudo a analise das trajetórias de pesquisas, artigos científicos e livros visa identificar os referenciais teóricos e metodológicos introduzidos ao longo dos diversos trabalhos, assim como situar as concepções que fundamentam a educação escolar indígena no Brasil. Também se dedicará à forma como esta escolarização vem sendo realizada, considerando-se que nas últimas décadas a reflexão sobre temas relacionados à educação escolar indígena ganhou acolhida significativa na universidade, e contamos com uma produção bibliográfica considerável sobre o tema. Essa constatação já era apontada, no final da década de 80, por alguns pesquisadores. Dentre eles, podemos citar Aracy Lopes da Silva:

A partir dos anos 80, o tema cresce em importância e visibilidade no mundo acadêmico, tornando-se mais frequentes as teses de mestrado (as de doutoramento são-lhe dedicadas só mais tarde, já nos anos 90), os artigos nas publicações científicas, os seminários e os GTs em congressos de Antropologia e Linguistica (Lopes da Silva, p. 10,1995).

Desde então, a Educação Escolar indígena, passou a constituir-se como um campo de pesquisa. Sua abrangência e interfaces com outras áreas do conhecimento refletem-se na diversificada produção científica deste campo que, nos últimos anos, vem aumentando consideravelmente e apresentando reflexões desenvolvidas em nível de pós-graduação, produção esta distribuída em inúmeros programas pelo país e pouco divulgada. Diante desse contexto, torna-se imprescindível a sistematização dessa produção em aspectos quantitativos e qualitativos que realize um mapeamento e balanço, com a finalidade de identificar quais dimensões vem sendo estudadas e privilegiadas em diferentes momentos e lugares, de que forma e em quais condições têm sido produzidas as diversas pesquisas no país.
Desta maneira, no que se refere aos objetivos específicos, a pesquisa se dedicará a apreender:
a) Quais dimensões vêm sendo destacadas e quais aspectos têm sido privilegiados em diferentes momentos e lugares, apresentando um panorama e mapeamento por regiões e instituições;
b) De que forma vêm sendo produzida essa literatura, quais tendências teórico-metodológicas estão sendo utilizadas e as conclusões que têm chegado esses trabalhos.

Segundo BUENO (2014, p.212), nos últimos 20 anos, realizaram-se progressivamente balanços sobre a produção cientifica em Educação, refletindo a maturidade que a área vem adquirindo, uma vez que toma sua própria produção como objeto de análise e crítica. O autor ressalta que esses trabalhos se estendem desde monografias de base, dissertações a teses, de caráter basicamente organizativo e descritivo da produção sobre determinado tema educacional, até produções de fundo, elaboradas por pesquisadores reconhecidos e circulação em publicações diversas. Neste sentido, acreditamos que o estado de conhecimento atual sobre Educação Escolar Indígena seja necessário, afim de que se ordene periodicamente o conjunto de informações e resultados já obtidos. Através dessa ordenação se permitirá a indicação das possibilidades de integração de diferentes perspectivas, aparentemente autônomas, a identificação de duplicações ou pontos que ainda precisam ser estudados, o que permite que novos pesquisadores se situem melhor dentro de um campo temático fazendo avançar o conhecimento cientifico da área.
Como procedimento metodológico, foi feito um levantamento de autores indígenas e não indígenas que pesquisam sobre a educação escolar indígena com a finalidade de realizar um balanço dessa produção. Utilizou-se como fonte de dados o acervo do banco de dissertações e teses disponibilizado pela Coordenação de Aperfeiçoamento do Ensino Superior (CAPES), publicações de livros e artigos das principais revistas das áreas de Educação, Antropologia e Historia. Pretende ser o mais exaustivo possível, dedicando-se a identificar:
a) quem produz – indígenas e não indígenas( qual a atuação profissional, ação politica e acadêmica).
b) como tem sido produzidos – quais os programas em que tem sido produzidos essas pesquisas, se são mais gerais, históricas ou estudos de casos.
c) os lugares da produção – quais as instituições, regiões, períodos e problemas centrais que eles estão investigando.
Tendo por base o exposto, esta pesquisa, em andamento, propõe-se a contribuir para a reflexão sobre os caminhos que as investigações têm percorrido nos últimos anos, com a possibilidade de uma pesquisa bibliográfica, que resultará em um balanço tendencial e mapeamento, na qual serão investigadas o maior numero possível de publicações cientificas, dissertações e teses sobre educação escolar indígena realizadas no Brasil. É importante registrar que este trabalho não tem a pretensão de constituir-se num “estado da arte” das produções acadêmicas na área da Educação Escolar Indígena nas ultimas décadas, visto que privilegiamos teses e dissertações e, secundariamente algumas publicações e artigos, que não dão conta do total das produções existente no período analisado (1980-2017). Desta maneira, este trabalho visa contribuir para o estado da arte das produções acadêmicas em Educação Escolar Indígena, ao realizar um estudo descritivo que possibilite a análise de certos aspectos e particularidades referentes à área em questão.