La ponencia aborda la reflexión sobre la experiencia pedagógica llevada a cabo por la autora durante distintos momentos y en diferentes organizaciones sociales y populares colombianas. Parte por analizar que las mencionadas organizaciones actúan en un país cuyas condiciones para la lucha social han sido muy adversas, en razón al conflicto armado que lo aqueja. Por lo cual se han visto obligadas a implementar un vasto repertorio de acción, destacando el de la formación política de sus militantes o activistas, proceso que les ha permitido crearse, crecer, movilizarse, fortalecerse y permanecer, así como aportar en la construcción de paz.

Estas organizaciones han diseñado y desarrollado sus propias estrategias didácticas y metodológicas que, con el paso del tiempo y aunando las diferentes experiencias, se han convertido en un aporte a las pedagogías alternativas. Se puede decir que de la experiencia formativa de las organizaciones sociales colombianas que han resistido la guerra durante décadas, se ha estado aportando en lo que se acuña como la Formación Para la Transformación.

Los procesos pedagógicos que las mencionadas organizaciones han llevado a cabo, han sido guiados por la necesidad de construir la paz en el país, entendiendo que para construirla se deben comprender primero las razones, las características y las dimensiones del conflicto colombiano para poder solucionarlo. De esta manera, la pedagogía que implementan: i) tiene como horizonte la transformación del estado actual de cosas; ii) se ubica desde un punto de vista crítico para analizar la historia y el contexto; iii) propone alternativas para lograr el objetivo de cambio; y iv) se organiza y actúa en consonancia con ese objetivo. Es decir, toda su acción formativa va encaminada a transformar el país. Su práctica pedagógica es al mismo tiempo una práctica política.

Se parte entonces de la idea que guía la actividad pedagógica, pero la pedagogía no está representada solamente en la filosofía que la orienta, ella también debe incluir estrategias didácticas y metodológicas que le permitan alcanzar su objetivo, esas estrategias deben implementarse de conformidad con el contexto, que varía según el tipo y condiciones de la población o de la organización, lo cual exige que éstas sean evaluadas y nutridas constantemente, enriqueciendo el proceso formativo.
Por último, en la Formación para la Transformación se parte de dos postulados esenciales: primero, debe existir una estrecha armonía entre la teoría y la práctica: el militante se forma en los espacios educativos desarrollados para ese fin, al mismo tiempo que en la cotidianidad de la organización, en el intercambio con los y las compañeras, en la tarea logística, en la acción. Su formación quedaría incompleta si esta no se diera a la par en esos dos niveles. El segundo, es un requisito sine qua non: el conocimiento se construye colectivamente.

La experiencia formativa que se analiza en la ponencia, se ha desarrollado por 20 años mediante escuelas y talleres con los movimientos campesino, estudiantil, juvenil, barrial y sindical. El recorrido proporcionado por esa importante experiencia pedagógica, también ha permitido analizar diferentes etapas de la lucha popular y social en Colombia, cada reto y objetivo planteado en cada etapa, representa, a su vez, un contexto determinado de la historia política del país, al cual el movimiento social ha respondido con puntuales análisis, interesantes propuestas y con determinadas características en su acción movilizadora.

Dos de los procesos formativos analizados más interesantes, fueron desarrollados con comunidades campesinas: uno, denominado “Democracia en Profundidad”, llevado a cabo durante los años 2005 al 2009, cuyo objetivo era organizar la lucha por la paz y la democracia, contra el autoritarismo del gobierno. El otro, generado por la Escuela de Formación Popular Pedro Nel Jiménez, que desde el año 2011 hasta la fecha, trabaja la necesidad del Proceso de Paz entre gobierno e insurgencias armadas, el apoyo a lo acordado en la mesa de La Habana y la exigencia de su implementación.