HISTORIA DE LOS ÚLTIMOS CUARENTA AÑOS DE EDUCACIÓN EN COLOMBIA
Posiciones, afinidades, tensiones y retos para la educación actual

Basada en el libro 21 voces. Historias de vida sobre 40 años de educación en Colombia (Herrera y Bayona-Rodríguez, 2018), esta ponencia busca analizar, identificar y establecer posiciones, afinidades, tensiones y retos que se desprenden de las experiencias narradas por 21 personajes influyentes en el campo de la educación colombiana. La ponencia hace un énfasis especial en los retos que surgen del análisis, de este modo, se deja abierta la invitación para que todos aquellos que tienen la inquietud por mejorar y transformar, no solo la educación del país, sino la sociedad en general, los revisen y contribuyan a hacer de Colombia un país más democrático, equitativo, justo y educado.

Resulta relevante que los maestros, directivos y personas que se dedican a la investigación en educación, conozcan los esfuerzos que durante muchos años han realizado colegas, pedagogos, políticos e investigadores por mejorar las condiciones educativas del país. Esto sirve, no sólo como un medio a través del cual informase, sino también para entender la situación actual de la educación, motivarse a crear proyectos que contribuyan a su transformación, promover las políticas públicas desde la experiencia, las preguntas y saber práctico de los maestros, identificar los desafíos de la educación en la actualidad y, sobre todo, para enseñar y aprender desde lo propio.

Es por esto que, los esfuerzos realizados por mejorar las condiciones educativas y sociales del país e incluso de América Latina, contenidas en el libro 21 Voces y esta ponencia, se presentan como un no rotundo al olvido de lo que hemos sido en cuanto a educación. Pues, como afirman Herrera y Bayona-Rodríguez (2018), la ideología del “aquí no se hecho nada, yo vengo a hacerlo por primera vez” es bastante costosa. Un campo que se vive reinventado año tras año, decreto tras decreto, gobierno tras gobierno y profesor tras profesor -como resultado del desconocimiento de lo que ya se ha hecho, discutido y analizado- es un campo que no madura y no avanza.

ASPECTOS CLAVES EN EL CAMPO DE LA EDUCACIÓN, POSICIONES, AFINIDADES Y TENSIONES

De acuerdo con los sucesos descritos anteriormente y las experiencias de vida narradas por los autores compilados en el libro 21 Voces, se identificaron algunos aspectos clave que, en su momento, marcaron pautas determinantes para el desarrollo del sistema educativo colombiano. Algunos de ellos aún lo siguen haciendo, por tanto, es preciso conocerlos, explorarlos y explotarlos.

1. Pedagogía Vs Tecnología educativa

Sin duda, este es un tema que agrupa a la mayoría de autores compilados en el libro 21 Voces. Prácticamente, todos los proyectos e ideas contenidas en estas historias de vida, le apuntan a rescatar, reivindicar o a proponer formas alternativas de sobreponer lo pedagógico, esto es, la forma de enseñar desde la práctica, el saber y la experiencia del maestro, sobre los modelos instruccionales provenientes de políticas educativas o propuestas internacionales, que bajo la excusa del bajo nivel de preparación de los maestros, les arrebataba la autonomía y los convierte en ejecutores de currículos, guías, programas o cartillas, al estilo de un obrero de una fábrica que no produce saber, saber pedagógico.

2. La Universidad y las Facultades de Educación

Otro aspecto clave de la educación en el que confluyen varios de los autores compilados en el libro 21 Voces, es en el tema de prestar atención a la universidad y al tipo de formación que allí se brinda, en especial, la formación que se da a los maestros en las facultades de Educación. En general, se observa que los procesos de enseñanza, los currículos y la pedagogía usada no corresponde con las necesidades de la escuela colombiana ni con la realidad del país. Los estudiantes y maestros que salen de la universidad carecen de herramientas para enfrentar los retos y las condiciones del mundo actual.

3. El maestro como intelectual, investigador y constructor de la realidad.

Este es, tal vez, el punto en el que coinciden la mayoría de autores revisados. Para ellos, es importante pensar al maestro, no como un ejecutor de instrucciones, sino como un agente que posee un saber práctico invaluable -fruto de su trabajo y experiencia- que lo convierte en un intelectual.


RETOS PARA LA EDUCACIÓN QUE SE DESPERENDEN DE LAS POSTURAS DE LOS AUTORES COMPILADOS EN EL LIBRO 21 VOCES

De acuerdo con las experiencias de vida de los veintiún autores compilados en el libro 21 Voces, se identificaron algunos retos para la educación en el momento actual. Algunos de ellos, ya han sido atacados por algunos de ellos, sin embargo, se presentan acá como una forma de visibilizar el trabajo que aún falta por hacer en el campo educativo. De este modo, se deja abierta la invitación para que todos aquellos que tienen la inquietud por mejorar y transformar, no solo la educación del país, sino la sociedad en general, los revisen y contribuyan a hacer de Colombia un país más democrático, equitativo, justo y educado. Los retos se enuncian a continuación:

1. Que todas las personas que están involucradas en el campo de la educación conozcan su historia.
2. Los nuevos licenciados deben asumir puntos de vista críticos, no solo sobre su práctica, sino sobre lo que se está viviendo en el país.
3. La educación debe contribuir a la construcción del país.
4. Promover la investigación en la Universidad como una herramienta de transformación social y formación de maestros.
5. Que los maestros sean autónomos y críticos frente a la realidad tecnocrática de la educación.
6. Que la educación que se imparte en la Escuela y en la Universidad sea una formación integral.
7. Que lo político y administrativo no se sobrepongan sobre el saber práctico del maestro, los intereses de los estudiantes y las necesidades propias de la sociedad colombiana.
8. Promover en la Universidad, especialmente en la Pública, la autonomía curricular
9. Fortalecer la educación pública.
10. Revisar y reestructurar el estatuto docente.

Finalmente, sería importante que los maestros y académicos del campo de la educación, piensen en la posibilidad de crear un nuevo Movimiento Pedagógico que permita revisar y mejorar las condiciones del sistema educativo colombiano actual.