La Constitución del Ecuador establece que la educación es un derecho y una área prioritaria de la política pública y de inversión, debido a que de su calidad y accesibilidad depende la mejora en la garantía de la igualdad e inclusión social, es decir, la consecución del buen vivir. Así, la educación en el Ecuador se fundamenta en los derechos humanos y en el desarrollo holístico de las personas, para lo cual este derecho debe impulsar la equidad de género, la justicia, la paz, la interculturalidad, entre otros valores. En el caso de la Universidad Central, al ser una institución pública de educación superior, su accionar lo hace a nombre del Estado, por ello su accionar se fundamenta en los principios de gratuidad, universalidad y laicidad.
Ahora bien, los estudios relacionados a la violencia, Derechos Humanos e Instituciones de Educación Superior (IES) han sido poco abordados en las investigaciones locales. Es por ello que resultaba necesario un análisis interseccional en el cual se pueda visibilizar las diversas formas de violencia en los espacios de educación superior, los mismos que pueden estar cargados de violencia patriarcal o racial, entre otras; o en espacios comunes de conflicto y, por lo tanto, en reproductores cotidianos de este tipo de prácticas.
Por otro lado, consideramos que la investigación, fuera del vacío académico que pretende llenar, encuentra relevancia social en el marco de la educación superior en el país. Pensamos que el levantamiento de información contribuirá no solo en el diseño de políticas desde la Universidad para afrontar posibles escenarios violentos dentro de la institución, sino también permite diagnosticar y comprender, desde la perspectiva del cuerpo estudiantil, una realidad compleja para solo así poder transformarla.
En este sentido, la presente investigación realizó un estudio de percepciones sobre discriminación y formas de violencia en los/las estudiantes de la Universidad Central del Ecuador en el 2017-2018. El trabajo recuperó información fundamental para pensar la gestión universitaria. Así, el estudio se aproximó al cuerpo de creencias, actitudes y prácticas violentas que surgen en el espacio educativo investigado. Por una parte, el proyecto contribuye en el levantamiento, sistematización y análisis de información relevante respecto a los temas antes señalados, además, en la recolección de datos primarios que permitirán la elaboración de diagnósticos adecuados para la elaboración de políticas, a nivel de la Universidad, que apunten a la promoción y el respeto de los Derechos Humanos. Nos hemos limitado en este trabajo a estudiar el caso específico de la Universidad Central del Ecuador, sin embargo, aspiramos reproducir esta iniciativa en otros espacios de la educación superior ecuatoriana, con el fin de obtener una lectura más amplia del tema.
La presente investigación fue de corte descriptivo. En este sentido, lo que se buscaba es dar cuenta de las percepciones de los y las estudiantes de la Universidad Central en cuanto a discriminación y formas de violencia, así como también, de la eficacia de las instituciones para gestionar denuncias. En cuanto a los instrumentos metodológicos, se utilizó la encuesta como instrumento de recolección de información. Además, se utilizó instrumentos de corte cualitativo, principalmente la entrevista y el focus group para obtener una lectura más amplia del fenómeno. Se trabajó con una muestra representativa por cada facultad para obtener una lectura más detallada del fenómeno. Al ser una investigación de carácter descriptivo no se parte de una hipótesis. Vale señalar que el estudio buscó describir formas de violencia y no medir violencia, acción que requiere un diseño metodológico mucho más complejo.
La aplicación del cuestionario se la realizó a un total de 4.386 estudiantes de un universo de 33.970. Con el objetivo de ser más preciso en la recolección de datos y con la intención de mostrar la opinión de toda la Universidad, se ha realizado un muestreo segmentado con datos que representen a cada una de las 17 facultades. Esta particularidad en la cuestión metodológica nos permitió evitar la concentración de datos en un mismo espacio, al mismo que tiempo que se garantizó que cada facultad cuente con sus respectivos representantes dentro del estudio y sea analizada de manera específica.
El presente estudio presenta la descripción de percepción de Discriminación y violencia desde las Autoridades-Administrativos, docentes y estudiantes.En relación con Discriminación y Violencia, hay una primera clasificación teórica que intenta establecer la violencia en términos de violencia estructural, directa y cultural. En base a esta primera aproximación realizada por Galtung (1985) se definen indicadores más precisos de violencia relacionados con la educación universitaria. En este sentido y en base al informe mundial sobre la violencia realizado por las Naciones Unidas se puede establecer una clasificación más específica en cuanto a la violencia: castigo físico y psicológico; el acoso; la violencia sexual y por razones de género; la violencia por discriminación: incluye violencia por identidad cultural y sexual, violencia intergeneracional y por discapacidad.
Sin embargo, vale señalar que la complejidad estructural de la categoría de violencia nos ofrece dimensiones, ámbitos, modalidades y niveles (Castillejo, 2010)