El presente trabajo tiene por objetivo dar cuenta del desarrollo de Consejerías de Salud Sexual en Universidades nacionales de Argentina. Nos enfocaremos en el período que se extiende desde la sanción de la Ley de Educación Sexual Integral (ESI) en el año 2006 hasta la actualidad, comprendiendo que la misma brinda un marco normativo para la conformación de las Consejerías al crear, en su artículo segundo, el Programa de Educación Sexual Integral. Dicho Programa contempla la creación de espacios sistemáticos de enseñanza y aprendizaje que promuevan saberes y habilidades para la toma de decisiones concientes y críticas en relación con el cuidado del propio cuerpo, las relaciones interpersonales, el ejercicio de la sexualidad y los derechos de lxs jóvenes en los ámbitos educativos. También promueve el trabajo articulado con centros de salud, organizaciones sociales y familias, en pos de incorporar la educación sexual integral dentro de las propuestas educativas orientadas a la formación armónica equilibrada y permanente de las personas; asegura la transmisión de conocimientos pertinentes, precisos, confiables y actualizados sobre los distintos aspectos involucrados en la educación sexual integral; promueve actitudes responsables ante la sexualidad; previene los problemas relacionados con la salud en general y la salud sexual y reproductiva en particular procurando igualdad de trato y oportunidades para mujeres y varones. A su vez, resulta pertinente destacar la sanción de la Ley 26.743 de Identidad de Género en el año 2012, dado que constituye un punto de inflexión para el Estado argentino, sus instituciones, todxs lxs agentes públicos y sus legislaciones y normativas vigentes, respecto del reconocimiento de la identidad auto percibida de género de las personas establecido en sus artículos 1º y 2º, como así los derechos garantizados en su artículo 11 respecto al libre desarrollo personal y el acceso al goce pleno de la salud integral por parte de las personas travestis, trans y de géneros fluidos. Ambas normativas contribuyen en el posicionamiento de la Argentina como uno de los países pioneros en América Latina y el Caribe en materia de géneros, sexualidades y disidencias desde una perspectiva de respeto a los derechos humanos, al tiempo que nos invita a asumir la responsabilidad de reflexionar sobre nuestras experiencias.
En el marco de la legislación citada, y partiendo de una caracterización de la Universidad pública como un espacio más en el cual se ejercen discriminaciones y distintas formas de violencia basadas en el género, la diversidad sexual y étnica, es una tarea que compete a estas instituciones educativas la conformación de espacios colectivos para la construcción de prácticas que tengan como objetivo la despatriarcalización de lxs sujetos, sus cuerpos y los conocimientos que allí se construyen y se transmiten. En tanto instituciones formadoras de profesionales integrales comprometidos con el desarrollo nacional y la justicia social, y guiadas por un ejercicio de la autonomía universitaria responsable con la sociedad, las universidades públicas tienen la obligación de ocupar un rol activo y prioritario en la producción y promoción de políticas educativas orientadas a la asistencia y promoción de la salud sexual integral de toda la comunidad educativa. Con todo, es imperante reponer el desarrollo de las consejerías ya existentes dentro del sistema universitario a fin de revalorizar los logros por ellas alcanzados y debatir los desafíos que nos tocará atravesar. En este sentido, a pesar de contar con el desarrollo de Consejerías en universidades nacionales desde el año 2007, entendemos que existe una vacancia en relación a su sistematización. El monitoreo reflexivo se torna fundamental en vistas de avanzar en la consolidación y ampliación de ésta política dentro de las instituciones de educación superior en Argentina, así como resulta necesario en vistas de convidar a la región con nuestra praxis, saberes y reflexiones.
Con el propósito de contribuir a dicha tarea, tomaremos como casos de estudio para el presente trabajo las consejerías actualmente en funcionamiento: Universidad Nacional de Córdoba (2007), Universidad Nacional de San Martín (2014) y Universidad Nacional de La Plata (2017). A partir de un análisis de carácter descriptivo, abordaremos comparativamente el marco teórico con el que fueron presentadas y trabajan actualmente, su inserción o anclaje institucional, lxs destinatarixs que tienen su políticas, si existiese un Programa de Géneros en la Universidad, cuál es su articulación con él; el nivel de articulación con actores del territorio, y si están orientadas al desarrollo de políticas de prevención y promoción de la salud o si adoptan un perfil centrado en la atención. Para ello definimos una estrategia metodológica cualitativa en la que combinaremos el análisis de información, tomando como fuentes las resoluciones de los respectivos Consejos Superiores, disposiciones y publicaciones oficiales de las Universidades; con entrevistas en profundidad semiestructuradas a lxs actuales responsables de cada una de las Consejerías.