La propuesta se basa en reconocer la potencialidad del enfoque de género en el análisis de políticas públicas a partir del estudio de la institucionalización de esta perspectiva en la Facultad de Ciencias Políticas y Sociales de la Universidad Nacional de Cuyo (Mendoza, Argentina) en el período de 1983 a 2016.
Profundizando en la incorporación y el desarrollo de este enfoque en las actividades de formación, investigación, extensión/vinculación y el desarrollo institucional de la FCPyS; y conocer las percepciones de los actores en torno a la construcción de ciudadanía con enfoque de género desde la Universidad Pública.
Se visibiliza la importancia de la oferta en la formación, la producción y publicación de conocimiento, las prácticas extensionistas y el accionar de la institución en los debates sociales en torno a la ciudadanía en pos de equidad de género, con los retos que implica en un período de tiempo capaz de permitir una compresión de la cuestión a la luz de las dinámicas institucionales y los cambios de contexto social y político.
Con este trabajo de tipo cualitativo y exploratorio, se propone contribuir al acervo de los estudios con perspectiva de género en la ciencia política a partir de algunas conceptualizaciones propias de la disciplina tales como políticas públicas, institucionalización, ciudadanía y democracia. Tres enfoques se han destacado como mecanismos principales para lograr la incorporación de la perspectiva de género en el proceso de políticas públicas, igualdad de trato, igualdad de oportunidades y transversalidad.
En este sentido, la Universidad como reproductora de conocimiento, posibilita la construcción de nuevas prácticas sociales y políticas. En este marco, adquiere centralidad la discusión en torno al rol de la Universidad Pública en la construcción de ciudadanía y propagación de valores entre quienes transitan su ámbito. Esto implica no ceñir su campo de acción a la formación de profesionales, sino extenderla al ejercicio de prácticas ciudadanas, expandiendo su capacidad y responsabilidad de intervención en las fases formativas, de extensión, vinculación e investigación y producción de conocimiento así también en el desarrollo mismo de la institución.
La propuesta de este trabajo es comprender cómo el enfoque de género se convierte en una cuestión socialmente problematizada y en qué medida se institucionaliza en la Facultad de Ciencias Políticas y Sociales, qué prácticas contiene, y cómo es posible su análisis desde el campo de la ciencia política en general y de las políticas públicas en particular. El análisis de caso implica una mirada hacia la Universidad que, atravesada y cuestionada por los debates que adquieren impronta social y son incorporados a la agenda pública, debe asumir una toma de posición política.
Atendiendo a las nuevas modalidades que ha adquirido la Facultad como institución en la incorporación de políticas que persiguen la equidad de género, entiendo que: a) la aparición de modalidades para su incorporación encontró su raíz en la década de los noventa, luego del proceso de normalización que atravesó la institución; y b) en los últimos años adquirió mayor presencia a partir de la centralidad que las cuestiones de género tuvieron en la agenda social y política.
El diseño del proyecto se enmarca en una metodología cualitativa con un enfoque de estudio de caso que incorpora diferentes técnicas de recolección de la información en vistas de los diferentes objetivos específicos que guían este proyecto y tienen como fin último la consecución del objetivo general. Utiliza técnicas de análisis de información desde un proceso inductivo y hermenéutico. Pero también la incorporación de indicadores de tipo cuantitativos, construidos y recopilados de la bibliografía. Tres dimensiones fundamentales para trabajar en ello: las reglas, las redes y los recursos.
El aporte del trabajo busca problematizar y poner en discusión la persistente marginalidad de los estudios de género en la Ciencia Política Latinoamericana, desde la particularidad de las ofertas de grado y posgrado, las publicaciones, hasta la conformación de los planes de estudio.
Pero también poner el acento en las instituciones de educación superior como espacios sociales atravesados por relaciones de poder, es decir, que contienen relaciones de jerarquización y subordinación. Como parte de un sistema social, estas estructuras ocultan el orden patriarcal y de dominación masculina. En tanto la Declaración de la Conferencia Regional de Educación Superior en América Latina y el Caribe (2009) establece que: las instituciones de Educación Superior, y, en particular, las Universidades, tienen la responsabilidad de llevar a cabo la revolución del pensamiento, pues ésta es fundamental para acompañar el resto de las transformaciones y dentro de los compromisos vitales de la educación superior están el combate contra toda forma de discriminación, opresión y dominación; la lucha por la igualdad, la justicia social y la equidad de género entre otros; y que deberán expresarse en todos los programas de formación, así como en las prioridades de investigación, extensión y cooperación interinstitucional.