"In-justicia cognitiva: una mirada a los procesos de Educación Superior Rural para los jóvenes en los Montes de María"
La subregión de los Montes de María se encuentra ubicada en el norte de la costa Colombiana. La integran 15 municipios pertenecientes a los departamentos de Bolívar y Sucre. Este territorio es particularmente amplio y diverso en cuanto a recursos naturales, y cuenta con una gran capacidad de producción agrícola que en su momento la convirtieron en la despensa de toda la región, sin embargo, la fuerte presencia del conflicto armado, opacó este proceso; en la actualidad, se reconoce su importante posición geoestratégica, en parte, por ser punto de conexión entre el centro y el noroccidente del país.
En medio de estas tensiones sociales, se da inicio en marzo de 2018, el proyecto “Fuerza Montemariana”, que desde la línea educativa busca fortalecer los procesos de educación superior rural a partir del reconocimiento y la potenciación del papel de la escuela en zonas de conflicto armado desde un enfoque territorial en Alta Montaña en el Carmen de Bolívar en perspectiva de la construcción de una cultura de paz.
Bajo este marco, surge la presente investigación denominada “¿Educación Superior Rural en Los Montes de María? ¡sin justicia cognitiva, no hay justicia social!”; teniendo en cuenta que este territorio rural presenta, por una parte, situaciones de desigualdad, inequidad y falencias para alcanzar los resultados propuestos en las metas establecidas en las políticas educativas nacionales de acuerdo con los principios de calidad, cobertura y equidad. Tales situaciones se evidencian en las dificultades que tienen los niños y jóvenes para acceder a centros educativos; la ausencia de recursos, equipamentos escolares e instalaciones; la ausencia de programas de cualificación de los docentes de la región; entre otros.
En este sentido, no se puede desconocer que estos factores son determinantes para desarrollar capacidades en los jóvenes rurales y superar las brechas existentes con respecto al acceso y permanencia a la educación superior rural. La realidad lamentablemente demuestra que, la baja escolarización y el acceso al sistema educativo, se configura en una desigualdad que no sólo es social, sino que se traduce una injusticia cognitiva (Santos, 2007), basada en discriminación, desigualdad y exclusión, que imposibilita mejorar las condiciones de la región y el desarrollo local.
Además, existe una desconexión entre las prácticas educativas llevadas a cabo en la región y los proyectos de vida que adelantan las comunidades de forma participativa en el territorio. Dado lo anterior esta investigación se pregunta ¿qué tipo de educación se hace pertinente para el territorio, teniendo en cuenta la necesidad de disminuir la brecha de acceso en la Educación Superior Rural, y que permita articular necesidades e intereses locales de los jóvenes montemarianos, en particular los de Alta Montaña, en el Carmen de Bolívar?
Palabras claves
Montes de María, educación superior rural, jóvenes, ruralidad, educación
Objetivo general
Analizar qué tipo de educación se hace pertinente para el territorio, teniendo en cuenta la necesidad de disminuir la brecha de acceso a la Educación Superior Rural, y que permita articular necesidades e intereses locales de los jóvenes montemarianos en particular los de Alta Montaña, en el Carmen de Bolívar
Objetivos Específicos
• Identificar los ejes orientadores de los procesos educativos en la región y su relación frente al acceso de los jóvenes a la educación superior rural
• Describir los procesos educativos en Alta Montaña en perspectiva del desarrollo rural adelantados en la región.
• Reconocer los intereses y las necesidades de los jóvenes de Alta Montaña en clave de una educación superior rural con enfoque territorial.
Marco Teórico
Se estructura a partir de las categorías centrales de este estudio: educación territorial, educación superior rural y Jóvenes montemarianos. Para ello, el primer apartado contará con una discusión basada en el desarrollo rural y sus diferentes enfoques, desde los aportes teóricos de Carlos Salgado, quien ha trabajado en Colombia esta temática con gran reconocimiento académico.
A partir de esta disertación, el segundo momento expone una relación entre la educación bajo un enfoque territorial y educación superior rural; categorías que serán leídas, discutidas y analizadas desde las consideraciones de Boaventura de Sousa Santos, y Amartya Sen. Del primer autor, se toma como principal referencia la justicia cognitiva, mientras que de Sen, se abordará el concepto de capacidades y libertad.
Para ello, se parte de una comprensión de la realidad desde un enfoque cualitativo que, bajo un paradigma hermenéutico interpretativo, y un estudio exploratorio, permita dar respuesta al estudio en mención.
