El proceso de globalización que hegemonizó el modelo económico dominante, pareció ser exitoso durante los años 90´s al mostrar altas tasa de crecimiento del PIB mundial, con una tendencia creciente sin gran volatilidad, sin embargo, en los años posteriores al 2000, se ha presentado una mayor inestabilidad.
Este crecimiento económico tuvo como correlato el crecimiento de la desigualdad en la distribución del ingreso, pues nos enfrentamos a un planeta abiertamente desigual. Un estudio realizado por Unicef [1], evidencia que en el año 1990, el 20% de la población más rica de la humanidad disfrutaba el 87% del ingreso global total, mientras que el 20% de la población más pobre tenía el 0.8% bajo el modelo de contabilidad global. Después de 17 años, en el 2017 no se observan cambios significativos en distribución del ingreso para la población más pobre, incluso, el 40% de la población más pobre del mundo aumentó su proporción del ingreso total en menos de 1%.
Pareciese ser que a la economía le iba bien en tanto que a la sociedad no tan bien. Como consecuencia, surgieron diversas manifestaciones lideradas por movimientos estudiantiles en países como Francia, Grecia, España y finalmente tocaron las puertas de la Facultad de Economía, en la Universidad de Harvard , Estados Unidos. El grupo de indignados y estudiantes hacían fuertes reclamos a la Economía y en particular a las Escuelas y Facultades de Economía por la formación homogenizante llegando a responsabilizarla por las crisis que aún subsisten en la economía mundial.
De otra parte, en Colombia y en particular el departamento de Cauca, son actualmente los escenarios de la puesta en marcha de los Acuerdos de La Habana [2] que abren al pueblo colombiano los sueños y oportunidades por transformar las condiciones sociales, económicas y políticas que sumergieron al país en el conflicto durante largo tiempo.
De igual manera, las transformaciones económicas, políticas y sociales que implican una sociedad enmarcada en el postconflicto, invitan tanto a la reflexión como a la acción del quehacer universitario y en este caso, sobre el rol a ejercer por parte de los y las egresados del programa de Economía de la Universidad del Cauca.
Si bien el programa de Economía de la Universidad del Cauca desde sus inicios tiene la férrea convicción que la sociedad colombiana requiere economistas con una fuerte formación epistemológica que ofrezca los conocimientos necesarios para el desarrollo del pensamiento crítico y transformador, acompañado de la instrumentación técnica propia de la economía y teniendo presente que la economía es una ciencia social. Así, formar un profesional capaz de diseñar y formular propuestas acordes a los requerimientos y potencialidades de la identidad regional, nacional y latinoamericana antes que aceptar convertirse en reproductor acrítico de modelos conceptuales y metodológicos promulgados y difundidos desde los centros hegemónicos del poder mundial [3]
Ahora bien, los resultados del proceso de autoevaluación del Programa de Economía evidenciaron como uno de los factores de mayor preocupación la "Visibilidad Nacional e Internacional", con un resultado de calificación de 3.52 sobre 5.0, correspondiente a un grado de cumplimiento en alto grado, sin embargo, es un resultado muy cercano a un cumplimiento aceptable.
En ese sentido, analizado el estado actual del Programa de Economía de la Universidad del Cauca a partir de los resultados del proceso de autoevaluación del año 2016, los esfuerzos realizados son insuficientes para articular las experiencias locales con la comunidad académica nacional e internacional y entre tanto una débil comunicación de los elementos diferenciadores del programa en el contexto académico en todos los ámbitos.
Con estos antecedentes, surge como pregunta de investigación: ¿Cómo fortalecer los elementos diferenciadores del programa de Economía de la Universidad del Cauca que visibilicen a nivel regional, nacional e internacional?, en ese sentido, se propone como objetivo el fortalecer las áreas disciplinarias económicas diferenciadoras del programa de economía unicaucano.
En este propósito se realiza una comparación de programas nacionales e internacionales de la misma naturaleza para encontrar tendencias del aprendizaje de la economía basados principalmente en los contenidos curriculares de las propuestas visibles en las páginas web institucionales.
A nivel nacional fueron comparadas la Universidad Nacional de Colombia – Sede Bogotá; Universidad de los Andes, Bogotá; Universidad de Antioquia, Medellín; Universidad EAFIT, Medellín; Universidad del Valle, Santiago de Cali; Universidad Javeriana, Santiago de Cali; Universidad Surcolombiana, Neiva; Universidad Industrial de Santander, Bocaramanga y Universidad del Norte, Barranquilla.
Para la comparación a nivel internacional se escogieron las universidades: Massachusetts Institute of Technology- MIT y Harvard University, Estados Unidos; University of Cambridge, Reino Unido; Universidad de Valencia, España; Universidad de Sao Paulo, Brasil; y Universidad de Buenos Aires, Argentina.
Como resultados preliminares se encontró un core disciplinar en cuatro áreas fundamentales para la formación de cualquier economista como son Microeconomía, Macroeconomía, Econometría e Instrumental, ésta última referida a los elementos matemáticos. Como diferencias en este core disciplinar se encuentra el nivel de profundidad en las temáticas puntuales que cada universidad orienta. Este aspecto permite construir esquemas reticulares o telaraña que permiten identificar esos niveles propios del Programa.
De otro lado, se identificaron las dendritas, que serían las ramificaciones propias de cada Programa en cuanto a cursos complementarios, adicionales, electivos y optativos, tanto del área económica, social, humanística, TIC´s, gestión, idiomas, etcétera. Entre esta diversidad se proponen esquemas visuales de comparación para ver el nivel de opciones que tienen los estudiantes para complementar su formación profesional.
El carácter innovador de la propuesta radica en la percepción estética visibilizada en los diseños del nivel de formación realizado por cada Programa de Economía a nivel nacional e internacional. Sin embargo, tiene limitaciones en la amplitud de las comparaciones, por la restricción en el acceso a contenidos de curso y por el interés específico de comparación con universidades con trayectoria en la formación de economistas.
Finalmente, este proceso permitió confirmar el enfoque diferencial en el ámbito regional por parte del Programa de Economía Unicaucano y evidenciar las restricciones en la flexibilidad curricular y movilidad académica nacional e internacional.
Bibliografía
[1] Ortiz, I. & Cummins, M. (2012). Desigualdad global: La distribución del ingreso en 141 países. Working papers 1104, UNICEF, Division of Policy and Strategy. En: https://www.unicef.org/socialpolicy/files/Desigualdad_Global.pdf
[2] Gobierno Nacional de Colombia, FARC-EP y países garantes (2016). Acuerdo Final para la Terminación del Conflicto y la Construcción de una Paz Estable y Duradera. Acuerdo Final. La Habana, Cuba.
[3] Departamento de Ciencias Económicas (1997). Proyecto creación del Programa de Economía. Popayán: Universidad del Cauca.
