A pesquisa que se segue busca investigar a formação crítica dos jovens no modelo atual em que vem se configurando o Ensino Médio. Pelo viés do tipo de investigação que ora se propõe, os sujeitos sociais desta pesquisa são jovens oriundos de comunidades socialmente desfavorecidas como é o caso da cidade de Santa Maria, região administrativa do Distrito Federal, Brasil. Seguindo esta linha investigativa, o objeto de pesquisa que se propõe está centrado na relação entre o Ensino Médio e a Juventude pobre.
O estudo considera a temática da juventude como uma categoria sócio-histórica e cultural, dessa forma, trata a condição da juventude pobre como estrato das relações produtoras de exclusão social. Para isso a pesquisa busca as definições e acepções sobre juventude, não apenas como um marco biológico, mas sua inserção social, principalmente, àquela juventude centrada geograficamente em comunidades marcadas pela exclusão social.
A partir do ponto de vista da escola a pesquisa se debruça sobre as fragilidades do Ensino Médio como etapa da educação básica que tem sido marcada historicamente pela dualidade formativa. Esta dualidade engendra-se de forma estrutural no interior do sistema de educação no Brasil que está organizado de forma a atender eficazmente aos interesses da classe hegemônica que historicamente domina as relações sociais.
Este trabalho tem por objetivo geral investigar a contribuição da escola para a formação crítica e ativa dos jovens que frequentam o espaço educativo e que vivenciam sua condição juvenil de forma precarizada.
Em seus objetivos específicos delineiam-se: observar como a escola forma jovens pertencentes a comunidades socialmente desfavorecidas para o modo de produção vigente; analisar as percepções juvenis sobre o mundo do trabalho; analisar como a formação oferecida pelo Ensino Médio, articulada ao Projeto Político Pedagógico e ao currículo, contribui ou não para a formação crítica dos jovens; verificar como as condições sociais da comunidade influenciam no desenvolvimento dos jovens estudantes; desenvolver uma sequência de atividades que apontem para a formação crítica desses jovens.
Para compreender o contexto social desta pesquisa é importante estabelecer que se parte do entendimento de que a instituição escola não tem cumprido sua função no sentido de formação crítica dos jovens e oferece poucas alternativas para os mesmos ao adentrarem no mundo do trabalho. Portanto, pretende-se dar concretude ao estudo ao verificar a percepção que os jovens têm sobre a escola e, ainda, analisar em que medida a formação oferecida pelo Ensino Médio contribui ou não para a formação crítica dos mesmos.
Para tal análise é preciso levar em consideração a comunidade na qual está inserida a escola a ser pesquisada. Trata-se de Santa Maria, a XIII Região Administrativa do Distrito Federal, Brasil. É uma comunidade socialmente desfavorecida que não conta com a presença de serviços públicos de qualidade. O Estado faz-se presente na região através, basicamente, da polícia e da escola. No entanto, ambas instituições não são capazes de desenvolver um atendimento de qualidade, dada a configuração social e falta de investimento na região.
A cidade possui quadras de lazer e parquinhos nas proximidades das quadras residenciais, no entanto, estão notadamente depredados, o que impossibilita o acesso da comunidade ao esporte e lazer. Recentemente o comércio da cidade passou a contar com um shopping center, demonstrando que o lazer disponível na cidade está diretamente relacionado ao mercado.
Outro aspecto importante é o fato desta região administrativa desfilar, constantemente, entre as regiões mais violentas do Distrito Federal. Alguns fatores podem ser citados como possíveis causas desta situação, entre eles: proximidade com o entorno do DF, falta de investimento público em saúde e segurança, formação inicial da cidade através de um programa de loteamento sem infraestrutura adequada e o crescimento desordenado da região.
Diante da relação entre ensino médio, considerando todos os seus problemas estruturais históricos, e juventude pobre, esta pesquisa elabora o problema com a seguinte pergunta: como o Ensino Médio, considerando o modelo em que atualmente vem se configurando, tem formado do ponto de vista crítico os jovens estudantes?
Como forma de sistematizar o pensamento que levou à formulação do problema acima delineado, partimos das seguintes questões norteadoras: dada a atual configuração do Ensino Médio, a escola desenvolve estratégias para ajudar os jovens a compreenderem criticamente suas condições sociais? Como a escola contribui para a formação de sujeitos históricos conscientes de seu papel social frente à realidade em que vive e ao modo de produção vigente? Como a realidade concreta na qual os jovens estão inseridos influenciam seu desenvolvimento?
Para transformar a pergunta inicial em ferramenta de pesquisa, optou-se em desmembra-la em dois âmbitos que se articulam ao final como o recorte da pesquisa: por um lado busca-se conhecer a escola a partir dos processos formativos voltados para os jovens que nela transitam; por outro lado, procura-se conhecer as condições objetivas dos jovens vinculados a esta escola: como vivem, espaços de socialização, família, condições econômicas, perspectivas futuras. A pesquisa parte do princípio de que a noção de juventude é uma construção social e cultural marcada pela diversidade. Sendo assim, esta noção de juventude não pode ser definida isoladamente, mas a partir de suas múltiplas relações e contextos sociais.
A pesquisa se debruça sobre as fragilidades históricas do Ensino Médio como etapa da educação básica que tem sido marcada historicamente por disputas relacionadas à sua função frente à sociedade e ao mundo do trabalho e o seu público que, especificamente nesta pesquisa, se desenvolve em camadas populares socialmente desfavorecidas que não conta com uma rede de educação, cultura, esporte e lazer.
Em outras palavras, buscamos aqui perceber os impasses e possibilidades inscritos na escolarização dos jovens pobres, principalmente, a percepção que jovens e professores nutrem sobre a instituição escolar, tendo como ponto as condições precárias de sobrevivência dos jovens que marcam este processo. Sendo assim, questionar sobre a forma e a natureza dos processos aos quais estes jovens estão submetidos é parte fundamental desta pesquisa
Portanto, a pesquisa tem como foco os jovens estudantes em condições precárias de sobrevivência em processo de escolarização e, consequentemente, tem como objeto a relação entre o Ensino Médio e a juventude empobrecida.
Este panorama ajuda a perceber o contexto social no qual a pesquisa está inserida, o que justifica a necessidade de estudos e o desenvolvimento de produtos educacionais que apontem para a compreensão das condições sociais excludentes da juventude que se forma na cidade.
Para fins metodológicos, a pesquisa que aqui se delineia busca traçar o seu percurso a partir de uma abordagem qualitativa. Com essa concepção, a metodologia desta pesquisa terá como objeto as relações entre o Ensino Médio e a juventude empobrecida e buscará no contexto social de comunidades economicamente desfavorecidas, os sujeitos que serão estudantes do 3º ano de uma escola do Ensino Médio de Santa Maria – DF. Os mesmos foram convidados a participar por meio de aproximação em estabelecimento de vínculos de confiança e esclarecimento dos objetivos da pesquisa.
Os docentes e a equipe gestora foram convidados a participar da entrevista semiestruturada realizada nas dependências da escola. Foram convidados 3 docentes e 2 membros da equipe gestora, totalizando 5 profissionais da educação.
Para este fim, o tipo de pesquisa adotado foi a pesquisa participante que permite perceber a realidade do educando a partir do seu ponto de vista e ainda possibilita o envolvimento dos próprios sujeitos na resolução de questões relativas ao meio ao qual estão inseridos. Essas características típicas desta modalidade de pesquisa permitem uma aproximação aos objetivos do presente estudo, principalmente por caminhar no sentido de romper com a hierarquia entre objeto e pesquisador, numa dinâmica que corrobora com a construção e compartilhamento de conhecimentos na busca por uma prática educativa mais democrática.
O projeto de pesquisa foi apresentado ao corpo docente da escola e se concretizou por meio de oficinas desenvolvidas com os jovens a partir das temáticas elencadas pelos mesmos. Os debates com os estudantes servirão como campo de observação e construção da sequência didática que dará corpo ao produto educacional resultante desta pesquisa. Neste contexto, utilizou-se como fonte de coleta de dados a observação, entrevistas semiestruturadas com os estudantes, professores e direção, grupo focal com os estudantes e análise documental do currículo do Ensino Médio e do Projeto Político Pedagógico da escola. Os procedimentos de análise dos dados dar-se-ão mediante sistematização dos dados coletados, por meio da análise do discurso e leitura crítica à luz do referencial teórico para destacar os principais aspectos levantados pela pesquisa.